《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之十四.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之十四 教材分析 　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级下册第25课中的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间的依依惜别之情。 教学目标 　1、学会本诗中的“孟、帆、唯”3个生字的读音，掌握字型。 　2、朗读诗句，背诵诗句，默写诗句。 　3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。 重点难点 　1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。 　2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。 课前准备 　1、布置学生收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。 　2、多媒体课件 课时安排 　　一课时 教学过程 一、激趣导入，介绍李白 　1、谈话：同学们，请听老师为大家朗诵一首诗：《赠汪伦》（师朗诵《赠汪伦》）。 　2、师问：你知道是谁写的吗？（李白） 　3、下面我们将进行李白文学常识抢答赛。（每人用一句话介绍李白） 　　　过渡：听你们说得兴趣盎然，老师也想说说，给我一个机会好吗？ 　4、展示课件，归纳介绍李白。 二、故事引入，配乐介绍写作背景，板书课题。 　1、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　2、板书课题。 　　　过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！ 三、朗读诗句，整体感知。 　l、初读诗句，把字音读正确。 　2、朗读汇报。（指名读——齐读） 　3、再读诗句，感悟读诗节奏，用铅笔画出节奏符号。老师巡视，指导。 　4、汇报交流。（指名读） 　5、展示课件，反馈学生画节奏的情况。 　6、请看大屏，听老师给大家朗读一遍。 　7、谁来读一读诗句？（指2－－3名学生朗读） 　　　过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给老师听一听！ 　8、全班齐读。 四、品诗句，明诗意。 （一）自学古诗，自主探究。 　l、谈话；同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（学生回忆复习学诗的方法） 　　古人说得好，读书百遍，其意自现——多读 　　借助课文，注释理解字词 　　俗话说，学问学问，不懂就问一一请教他人 　　借助工具书理解字词 　　运用换词法，帮助理解 　　展开想象，适当调整词序，用自己的话把诗意说出来 　2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解 　　　诗意，不值的地方可以问老师。 （二）学生汇报交流，老师相机指导。 　1、解题 　　全班齐读课题。 　　展示黄鹤楼图片，资料，介绍黄鹤楼。 　　师问：谁了解孟浩然啊，给我们介绍一下吧？（指一名学生介绍，其余学生补充） 　　师问：这里的“之”怎样理解？谁来试着说一说？（之：往、去） 　　师导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？ 　　指名说题意。（在黄鹤楼送孟浩然去广陵） 　2、理解第一、二行诗的意思 　　谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？ 　　请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。 　　指名说诗意。 　　　教师适当点拨如下： 　　　a、西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下） 　　　b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象） 　　　C、谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”） 　　齐读第一、二行诗句。 　　　过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？ 　3、