浙江省温州市龙湾区实验中学八年级语文上册第22课《短文两篇》教案新人教版..docVIP

短文两篇 教学目标 1、以声入情，因声求义，以此感受作品思想内容和韵味情调 2、注意语言的音律节奏，反复朗读，直至能够背诵，努力做到传情达意 3、了解作者洁身自好的品质 教学重点 通过品味富有韵律的语言了解文章所要表达的思想感情 教学（一）导入：有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。”自己的草屋尽管再破也是最好的。唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今天就来参观一下—— （二）师范读课文，并提醒学生注意读音和停顿 （三）生朗读课文介绍作者及铭（见课文） （四）同桌间借助工具书以及课后注释翻译课文，请同学说说课文意思，老师应进行必要的指导 在（在乎）???????????????????? 名（著名）?????????????? 灵（灵气，神气） 斯（这）?????????????????????? 惟（只）???????????????? 德（品德） 馨（香气，这里指品德高尚）???? 鸿（大）???????????????? 儒（有学问的人） 白丁（原意平民，这里指没有学问的人）??????????????????? 调（调弄） 之（取消句子独立性，无意义） ???????????????????????????劳（使。。。。。。劳累）? 行（形体，身体）?????????????? 云（说）???????????????? 何（什么）? 倒装句：苔痕上阶绿，草色入帘青——苔痕绿上阶，草色青入帘 ????????????? 何陋之有——有何陋??? （五）再次朗读课文，并注意停顿 （陋是针对房子本身的简陋讲的，而不陋是说主人的精神品质高尚的话就不觉得陋了。陋是指物质上的，而不陋是指精神上的。正如文章开头第三句，斯是陋室，惟吾德馨，这正是文章的中心句，后面的文章都是围绕这一句话展开的。） （谈笑有鸿儒，往来不白丁。可以调素琴，阅金经。作者从交往，愉悦，学习几方面描写出主人追求之不陋，鸿，素，金三字又可以突出主人精神生活的内涵丰富，与陋无缘） （无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。突出作者不被荣华富贵，功名利禄所累，这不是他所追求的，可见他的志趣高雅） （苔痕上阶绿，草色入帘青——周围景色虽然不是很美丽，但可见作者安贫乐道，恬然自适的生活情趣） （南阳诸葛庐，西蜀子云亭。把陋室比作诸葛庐，子云亭意在自勉，希望自己也像他们那样虽然居住的屋子简陋，但品德受人景仰） （山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。为全文奠定不陋基调。仙，龙是为山，水增色，他们才是最重要的，这里暗指居室的主人。） 身居陋室，却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？（保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣）（板书：安贫乐道） （学生讨论，各抒已见，教师作正确引导） （）归纳艺术手法，课内外相结合 文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志） ? 陋? 室? 铭 刘禹锡 物??????????????????????????????? ??????????????志 陋室 德馨???? 自然环境幽雅：苔、草 不陋?????? 交往人物不俗：有鸿儒、无白丁??????? 何陋之有 生活情趣高雅：可以……素琴、金经?? （安贫乐道） 无……无… （１）背诵，默写。 （２）以“ 铭”写作，要求有思想，有知识，有文采。 《爱莲说》教学设计 教学目的： 1.培养阅读浅近文言文的能力； 2.提高文学修养； 3.培养高尚情操。 教学时数：一课时。 教学步骤： 一、导入，培养兴趣，强化动机 1.打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛…… ??????? ? ?????????? ?????????????????? ??????????? 2.由许多人都喜欢莲花，引出《古人笔下的“莲”》。指名读： “在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。” 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。 3.介绍作者 关于作者，请看“阅读提示”。 4.学习本课，运用“师生倒置法”——学生当