第四单元_9014048.docVIP

课题 认识立体图形 课时 第1课时 课型 新授课 教学目标 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念 教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 课前准备 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教学方法 操作、探索、交流、讲授、练习等。 教 学 过 程 教学环节 集体备课 个性备课 导入 新课 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 自学 达标 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸、感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 合作 交流 汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 练习 反馈 做一做1题。 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题. 板书 设计 反 思 课题 看谁搭得又稳又高 课时 第2课时 课型 新授课 教学目标 1、在动手操作活动中，充分感知图形的特征，知道几个相同的长方体（正方体），可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。 2、培养学生的动手操作能力、合作交流能力。 3、在具体情景中去想象、思考、再创造。 4、获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。? 教学重点 进一步掌握长方体、正方体球等图形的形状和名称。 教学难点 知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。 课前准备 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教学方法 操作、探索、交流、讲授、练习等。 教 学 过 程 教学环节 集体备课 个性备课 导入 新课 谈话导入，复习旧知 1、师：昨天我们学习了什么？你能认出它们吗？ 2、长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，这节课我们继续来认识他们。 自学 达标 在实践中进行教学 1、拼一拼 ?师：你能从桌面上的这些物体中，任选两个完全一样的图形，放在一起拼一 拼，然后告诉你的同桌，你拼的是什么图形。 同桌活动。 师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？ ?2、拼图形 （1）拼正方体 师：刚才我们知道，两个完全一样的图形拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的图形，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个正方体。 学生活动 （2）拼长方体 师：在任选几个完全一个的图形，试一试，怎么样能拼成一个长方体。 3、搭一搭 师：小朋友手中有各种各样的的积木，请大家选择整理这些积木，只剩这些。 （1）明确任务 师：下面我们开始进行搭积木游戏，看谁搭得又稳又高。出示游戏规则：所有的积木都要用上。 合作 交流 讨论方法 师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参与学生讨论，适时指导。 （3）比较评价。 练习反馈 找一找：?出示教材第35页的“做一做” 板书 设计 反 思 课题 6、7的认识 课时 第一课时 课型 新授课 教学目标 1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力。 教学重点 1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感。 教学难点 区别6、7的基数意义和序数意义 课前准备 课件 教学方法 操作、探索、交流、讲授、练习等 教 学 过