河北省新乐市第一中学人教版高中化学必修一-3.1金属的化学性质 课件 （共22）.pptVIP

版本：新课标人教版高中化学必修1 课题：第三章第一节 金属的化学性质 （第一课时） 学校：河北新乐一中 备课人：蔡 艳 红 说课主要流程 1 教材分析 2 学情分析 3 教法分析 4 学法分析 5 教学过程 6 板书设计 一 教材分析 为后面其它金属元素的学习 具有指导性作用。 为必修2中元素周期表和元素周期 律学习提供一定的基础。 本节内容安排在离子反应和氧化还原反应之后 地位 作用 延伸 （一）在教材中的地位和作用 （二）教学目标 了解钠的物理性质和保存方法，掌握钠的化学性质。 通过实验操作和现象感受化学世界美妙变化，提高兴趣，增强科学素养。 通过思考交流，实验观察，科学探究等过程，培养学生学会学习元素化合物知识的一般方法 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 （三）教学重点难点 教学重点 教学难点 钠的化学性质 尤其是与水的反应 及学习方法的引导 实验操作能力， 探究性实验的观察、分析、描述和归纳，尤其是钠与水的探究学习 二 学情分析 1 2 3 知识层面 能力层面 情感层面 学生对金属钠充满着好奇和探知欲望。 具有一定的实验操作技能；但缺乏正确的科学探究方法。 在初高中学过旧知识基础上初步建立了从不同角度去分析理解物质的化学性质。 三 教法分析 1. 情景激趣法 问题驱动法 2. 学生实验法 教师演示法 3. 合作学习法 对比法 归纳法 情景驱动 层层探究 知识重组 突出重点 四 学法分析 探究学习做学一体 “教师做演员” “学生做观众” “学生操作”， “教师指导” 让学生不仅“学会”而且“会学”“乐学”。 角色转变 学习形式 2 学生分组 探究实验 3 对比实验 归纳总结 5 运用新知 解决新情 主要流程 五 教学过程 1.创设情境 4 布置作业 能力迁移 导入新课 新课教学 反馈发展 小组讨论 大胆推断 放映爆炸视频 阅读“水雷”新闻 问 题 驱 动 导入新课 1 创设情境 新闻事实 2002年7月7日，广州市珠江河上出现神秘“水雷”，6个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中3个发生剧烈爆炸。一位围观的群众讲，早上一个已漏气的铁桶漂在水面上，并不停地冒着气泡。10时多突然从铁桶内窜出亮黄色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。“没想到水里的东西也能着火爆炸。”一位妇女惊讶地说。据说，晚上18时45分左右，一艘船曾经将铁桶打捞上船，本打算清洗过后使用。但是当船员把盖子一打开，桶内马上冒起白色烟雾，而且一接触桶内物质，双手立刻感到剧烈地疼痛，于是他们又将桶推到江里。一遇到水，这个桶就爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。 珠江水面上尚有3个一触即发的“水雷”漂浮着，消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来聚在一起，紧张地研究处置“水雷”的对策。 剧烈燃烧视频 新闻事实 问题驱动 学生探究 教师引导 对比实验 共同解决 提出问题 解决问题 验证 问题 新课教学 展示问题 问题1 问题2 问题3 钠有什么性质？ 金属钠能燃烧 吗？ 爆炸与金属 钠和水有关？ 有何种关系？ 船员的双手感到剧烈的疼痛，生 成的碱性物质是什么？如何验证？ 【注意事项】 温 馨 提 示 探究实验 【 实验操作】 新课教学 教师演示 形成对比 演示 新课教学 改进实验 使重点知识得以反馈，拓展学生知识水平，提升能力。 布置作业 2. 查阅资料解决 a 工业上是如 何制备钠？ b 可能的用途有哪些？ 1. A以记者的身份，描述水雷爆炸过程和化学原理 B 以专家身份将如何处理剩余铁桶里的钠？ 1 布置作业 能力迁移 反馈发展 解 读 魔 术 2 运用新知 解决新情 2 运用新知 解决新情 板书设计 与氧气反应 与水反应 化学性质 实验现象与反应方程式 六 板书设计 重点 物理性质 与酸反应 与盐反应 * Content Layouts