2016粤教版本语文选修第14课《后赤壁赋》导学案1.docVIP

14、《后赤壁赋》导学案（高二16-20班）（教师版） 主编人：莫文英 审核人：伍雪玲 终审人：饶志青 使用年级：高二实验班 【教学目标】 1、知识与能力?：积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。?? 2、过程与方法?：通过前后两赋比较理解文章主旨。 3、情感态度与价值观?：从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。? 【教学重点】?归纳积累文言知识；与《赤壁赋》比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。? 【教学难点】?苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映?。 【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作 导入：时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥《读赤壁赋》云：“昔年仙子谪黄州，赤壁矶头河漫游。”王世贞《前赤壁二首》“赋是双珠可夜明。”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在《前赤壁赋》中的未尽之意。苏轼曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。 明确：（1）乐（顾而乐之，行歌相答） （2）因何而乐？——因景美。因何而更乐？—— ①有客②有肴（举网得鱼）③有酒（藏酒待不时之需） 【2】于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。（1）江流有声，断岸（绝壁，陡峭的崖岸）千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，（2）而（表转折，可是）江山不可复识矣。予乃（于是）摄衣（提起衣襟）而上，履巉岩（登上险峻的山崖），披蒙茸，踞虎豹（坐在像虎豹一样的石头上），登虬龙，攀栖鹘之危（高）巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。（3）划然长啸，草木震动，（4）山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然（忧伤的样子）而（表修饰）悲，肃然而恐，凛乎（恐惧于）其（那里，苏轼登高的地方）不可留也。反（同“返”）而（表顺承）登舟，放乎（相当于“于”，到）中流（江中心），听（听凭）其所止（停留）而休（休息）焉（兼词，相当于“于之”，在那里）。 ⑴（句式：状语后置句）译：再次到赤壁的下面游玩。 (2)（句式：定语后置句）译：才相隔多少日子 (3)（句式：省略句）译：两位客人都不能跟上（我）了 （4）（句式：被动句）译：草木被震动 诵读后思考： 1、第二自然段写了什么？? 明确：对复游赤壁时所见景色做了具体的描写。?2、本段写了哪些场景？?? 明确： 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）? 履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。?3、此段抒发作者的什么情感？?明确：月夜登山，划然长啸，抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之情。?4、时隔三月，初冬的赤壁又有怎样的变化呢？作者为什么会发出“曾日月之几何，而江山不可复识”的感叹？ 明确： A、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。 ?前赤壁（秋景）清风徐来，水波不兴； 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天 （特点：宁静清幽） 后赤壁（冬景）江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（特点：险峻、冷清、深幽） B、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。（国事堪忧） C个人心境：作者平生第一次大起大落 【3】时（当时）夜将半，四顾寂寥（冷静空虚）。适（刚好，恰好）有孤鹤，横江东（名词作状语，从东边）来。翅如车轮，玄（黑色）裳（古代的裙子）缟（白绢）衣，戛然（形容声音响亮悠长）长鸣，掠予舟而西（名词作动词，向西行）也。须臾（片刻，一会儿）客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹（形容轻快地起舞），过临皋之下，揖予而言曰⑴：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔（以前）之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”（2）道士顾（只是）笑，予亦惊寤（惊醒）。开户视之，不见其处。 ▲⑴（句式：省略句、状语后置句）。译：向我拱手作揖说 ⑵翻译：边飞边叫经过我船上的，不就是你吗？ 诵读后思考： 第3段主要写什么？ 明确：主要写江中见鹤，后梦见道士化鹤。 三、合作探究 1、.结合所学过的《前赤壁赋》，比较两篇赋文并填空：（每空1分，共5分） 前赋是新秋游赤壁，典型的景象是“清风徐来、水波不兴” ，后赋是初冬游赤壁，相应景象是“山高月小、水落石出” ；前赋写的是月下泛舟的实事，后者则用道士化鹤来印证前赋中“羽化而登仙”的虚幻故事，从而抒发作者超脱的情怀。 2、在游赤壁的过程中，作者何以会悲？（由最初的“乐”转向稍后的悲叹与沉重） 1）、季节不同，景物相异（客观环境让人触景生情） （巉岩、蒙茸、虎豹之石、虬龙之木、栖鹘之危巢、冯夷之幽宫、风起水涌）