三合街道中心校人教版本三年级语文下册五环节课堂教学模式导学案.docVIP

三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案 三年级 班 科目语文 执笔余晓钟 使用者 审核 学生姓名 　 　　 课题 课型 课时数 上课时间 燕子 精读课文 2 第1 周 星期4 学习目标 1、能有表情地朗读课文，并能背诵。 2、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 3、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 重难点及处理方法 1、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、有感情朗读课文。 学法指导 自主学习、合作探究、 知识梳理目标链接 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 导 学 过 程 一、自主学习 1、教师范读课文，让学生初步体会小燕子的活泼机灵，学生边读边思考知道了什么？ 2、生自读课文，学习本课的生字新词。 3、小组内进行字词类知识抢答过关及课文诵读。 二、小组合作 1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。 2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句，抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。 3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。 三、交流展示 以小组为单位向同学们展示 ? 写了什么 怎么写的 1 外形美 ? 2 春光美 ? 3 飞行美 ? 4 停歇美 ? ? 四、拓展提升 1、说说燕子是什么样子的。（谈一谈 读一读 评一评） 师相机点拨追问：课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍，体现了燕子活泼机灵的特点，作者是从整体到部分，从前部到后部的方法来写得。 追问：为什么作者描写燕子的外形就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、头都没写呢？ 2、说说燕子飞行、休息时的特点。 师相机点拨追问：从哪些语句中看出来的燕子飞得很快，很轻？引导学生抓住“斜、掠过、唧”进行体会，同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。 3、通过朗读体会春天的美。 五、反馈检查 1、1、1、摘抄课文中优美的词句。 2、2、2、背诵全篇课文。 3、3、3、说说我身边的春天。 反 思 与 评 价 我成功的地方 ? ? 我需要改进的地方 ? ? 自我评价等级 ? 小组评价等级 ? 老师评价等级 ? 教师反思 学生体会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案 三年级 班 科目语文 执笔余晓钟 使用者 审核 学生姓名 　 　　 课题 课型 课时数 上课时间 古诗《咏柳》 精读课文 2 第1 周 星期5 学习目标 1．正确认读本课的4个生字，会写田字格里的7个生字。能结合语言环境或借助工具书理解“妆”、“绦”、 “胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。 2.入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。3.借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。 重难点及处理方法 1、大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。对比发现诗人描写春天方法上的不同，深入体会作者要表达的情感。 2、有感情地朗读欣赏古诗。 学法指导 情景再现、自主学习、合作探究、 知识梳理目标链接 贺知章　（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢升进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。 导 学 过 程 一、 自主学习 1、 学生自读古诗,解决生字词 2、自主识字可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。 3、有感情地朗读古诗《咏柳》 二、小组合作 1.作者抓住柳树哪些特点来细致描写的？ 1句：柳树、柳条的特点描写的准、细、美，有动人的形态，有迷人的色彩。 2句：故意设问，