20以内的进位加法ppt 20以内的进位加法教学设计.doc

20以内的进位加法ppt 20以内的进位加法教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“20以内的进位加法教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 20以内的进位加法 教学目标： 1、初步学会用”凑十法”来计算20以内的进位加法。 能正确计算9加几的进位加法。 2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。 教学重点： 渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。 教学难点： 凑十法的思考过程。 教学准备： 多媒体课件、小棒、数学图片等。 教学时数 两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入 教师引导学生复习旧知，由此进入新课。 二、 新授 出示以下题，请问同学们如何计算？你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。 （一）、学生有可能出现的几种情况： 1、9和5和起来是14。 1 2、把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。 回答是第二种的同学，请把你们的想法说一说，是不是把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？ 还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？ 3、把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。 4、把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。 “你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来） （二）、得出最佳方法。 同学们，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。 （三）、做一做 1、多媒体呈现第4、5张图片，请学生试做，教师巡回辅导。 2、现在，我们一起看看图片：（第6张图片），师生共同解决。 3、请同学们做题目1：（第7张）教师巡回辅导。 4、同学们试着做题目2：（第8、9张）教师巡回辅导。 三、课堂练习：出示第10张图片，请同学们试着做，教师巡回辅导。 四、课堂小结 2 第二课时 教学目标： 1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同搜索的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。 教学重点： 1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。 教学难点： 理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学方法： 讲授法、练习法等 教学准备： 多媒体课件、小棒、图片等。 教学过程： 一、引入。 1.出示课件：图1，请学生仔细观察思考。 2.师（提问）：你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 3 二、新授。 （一）列出算式。 1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？ 2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 （二）算法多样化。 1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。 2.交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的 （2）8+5=8+2+3=13 问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？ （凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减） （三） 凑十法。 1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？ 2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑 十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？ 让我们祝贺它！（课件：填统计表 挂奖牌） 4 4.观察：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？ 三、巩固。 1.看图填数。 2.帮小兔找家。 3.种花游戏。 游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。（遥控） 四、教师小结 五、作业 13 = + 可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？请学生仔细思考，然后做一做，比一比谁最棒。 5 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制