三年级数学：三年级数学：除法的验算.docVIP

三年级数学：三年级数学：除法的验算 教学内容?教科书第45～46页上的例6、例7．?教学目的?1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．?2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．?3．培养学生验算的好习惯．?教学重点?使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握方法．?教学难点?有余数方法．?教学过程?一、观察算式，揭示规律?1．列三组题．?42 ÷ 6＝ 72 ÷ 8＝ 72 ÷ 4＝?7 × 6 ＝ 8 × 9 ＝ 18 × 4＝?自己任选一组进行解答．?问：通过做题你能发现什么？?学生汇报：商和除数相乘等于被除数．?板书：?2．设疑引出课题：?师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．?利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）?这节课我们来学习．（板书课题）?二、计算应用，内化新知?1. 出示例6：441÷7＝?请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．?教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．?师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）?用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数．?用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．?2．教师反馈，小结．?验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．?3．初步练习：?148÷2 656÷4 2232÷6?做完后让学生汇报验算的方法．?4．小组合作，学习例7．?出示例7： 2463÷5＝?（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．?（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．?（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？?（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）?（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）?明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5×493+4，结果就是2469，等于被除数．?（6）问：有余数的除法该如何进行验算？?（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．?5．提高练习．?计算下面各题，并且验算．?42÷8 209÷3 856÷7?三、练习与质疑?1．计算下面的除法，并且验算．?学生独立完成，指名进行板演，集体订正．?2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．?（1）126×7＝882 882÷7＝?（2）7056÷9＝784 784×9＝?让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？?3．游戏：鸽子送信．（出示课件“鸽子送信”）?四、看书质疑，全课小结．?五、课堂作业?1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．?354÷6＝59 1663÷7＝239?2．46÷2 552÷3 2017÷3?68÷4 138÷6 3411÷9?板书设计?教案点评：?首先通过三组口算题使学生初步感知乘除法之间的关系，复习沟通，建立与新知识间的联系，引出课题。当学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法后，放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。?练习的设计，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招