万以上数的写法 万以上数写法.doc

万以上数的写法 万以上数写法 课题：万以上数的写法 教学内容：青岛版小学数学教材四年级上册第7－10页。 教学目标： 1、能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。 2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。 3、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。 教学… 预 习 学 案 四年级 课 班 学科： 数学 学生姓名： 年 月 日 题：3 第一单元信息窗 2 万以上数的写法 学习目标：1、进一步掌握数位顺序，能自主尝试着写出万以上的数 学习目标 2、总结出大数的写法，养成主动迁移知识的思维习惯 3、进一步培养… 万以上的数的读法和写法教学反思 开学已经两个星期了，从9月2日开始上新课，虽然在这之前，认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却让学生一时消化不好… 课题：万以上数的写法 教学内容：青岛版小学数学教材四年级上册第7－10页。 教学目标： 1、能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。 2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。 3、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。 教学重、难点： 重点：按数级写数 难点：中间或末尾带0的数的写法。 教学用具： 教具：数位顺序表。 学具：数位顺序表。 教学过程： 一、 交流信息，激趣导入 1、昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？你是怎样获得这些信息的？ 师：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。（出示窗2情境和信息）请同学们读出图中的信息。 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写法 设计意图：组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。 二、探索新知 1、同学们在以前学习过“万以内数的写法”谁能说说在写数时有什么方法?或者你想提醒大家注意什么？ 引导学生回忆万以内数的写法。 教师明确万以内数的写法是： (1)从高位起，按照数位顺序写； (2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，??； (3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 末尾有零的几种情况，为学习新课作准备。 2、小组合作，自主探索： 同学们对万以内的数写法学的非常好，那么能不能试着解决你观察信息窗2后所提出的问题呢？ （1）结合数位顺序表，学生尝试写数。 （2）小组内进行交流，再进行汇报。 请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求： 结合数位顺序表把这些数读一读。 如果发现问题，讨论如何解决。 你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？ 哪个小组愿意来汇报你写的数？学生边展示边读一读。 师：这个小组的同学都写对了吗？让学生说一说自己的想法。 （设计意图：在这个环节中，学生通过讨论、交流，不仅自己明白了本堂课的学习重点，而且为自我展示提供了空间，同时培养了观察、分析的能力。） （3）引导学生归纳、总结。 师：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？ （对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法） 师：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？ 学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。 师：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况？ 使学生明确：写万以上的数要从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。 在学生小结的基础上，引导学生比较。 相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。 不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。 在学生交流后，引导学生发现读数和写数的相同点和不同点，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。 三、巩固练习 1、师：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力？ 出示练习 （1）六百七十、六百七十万、六百七十亿让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。 （2）三百二十万二千、十万零六十、九十三亿零一万 提示学生：如果有困难，可以结合数位顺序表来写。集体订正时，分别说一说每个数是怎样写出来的？重点说一说后两个数怎样用0占位的。 2、师：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的一些信息： 读一读这些信息，你有什么感想？ （1）2000年，北京市人口约一千三百八十二万人。写作：（