两位数减一位数 退位 235和美课堂数学两位数减一位数退位减法(一).doc

两位数减一位数 退位 235和美课堂数学两位数减一位数退位减法(一) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“235和美课堂数学两位数减一位数退位减法(一)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 富顺县华英实验“235和美课堂”数学学科导学设计 导学内容：《两位数减一位数的退位减法》（西师版小学数学第2册第75页例1,2 ） 主备人：丁燕平 导学前置设计 学习目标 1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2. 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，培养学生的计算能力和动手操作能力。 3. 感受和美课堂，体验成功的喜悦，通过保护环境的教育，做和雅少年。 学习重难点 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。 教 法 创设生活情境和问题情境引发思考，设疑诱导学生操作，适时点拨讲解。 学 法 动手操作、自主发现，小组合作交流展示、总结提升。 设计理念 以学定教 先学后教 导学准备（师生） 1、教学课件、预学案、导学案、检测案。 2、学生课前准备：多媒体课件、学生准备小棒。 课时安排 一课时 导学“三案”设计 三案组成 学生活动 设计意图 提示及反思 和美预学过程设计 （预学案） 让学生根据口算卡片很快地说出结果： 11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝ 并且说一说29-3的口算方法。 【常规口算训练，提升学生的口算能力。复习不退位减法，为学习两位数减一位数退位减法做准备。】 和美导学过程设计 （导学案） 1.例1情境图获得那些信息，提出数学问题？怎样列式？ 2.怎么计算34-6？ 3.自主计算35-7，应当注意些什么？ 【层层设疑，引发思考。展示预学案，鼓励猜想，以学定教。】 和美导学过程设计（检测案） 算一算，说一说上下两个算式的计算有什么不同? 63-2 75-4 57-6 48-6 63-5 75-6 57-8 48-9 2.计算。 53-6 41-4 72-7 35-8 22-5 81-3 70-2 64-9 3.完成书上76页课堂活动。 【设计意图：检查学生知识的掌握情况，感受学习与生活紧密相连。】 和美导学过程设计（教学过程预设） 以学定教，引导学生自主构建知识 【展示已经发现的问题，又提出了亟待解决的问题，培养学生的问题意识】 【算式的变化，让学生从感性认识提升到理性认识。】 【学生讲学、操作验证、思维点拨等过程，让学生自主构建完善知识。掌握大胆猜想——验证——推理总结——运用提升的学习方法。】 【验证，体会结论的正确性、广泛性。意在强调数学思维的严密性。】 师生发展的和美点： 目标广度美（ ） 教学节奏美（ ） 情境展示美（ ） 合作互动美（ ） 和谐氛围美（ ） 学生个性美（ ） 1.整理导学案，收集数据。 （一）小棒：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下28根。 （二）教师追问：你是怎么做的？ 4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有14根零的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。 2.全班展学，展示“发现”。 预设1：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下28根。 预设2：（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1； （2）演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8，在竖式的个位上写8； （3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。 3.实际操作，证明“发现”。 个位上的数不够减，从十位退1作10再减。 4.适时小结，规范表达。 师小结：个位上的数不够减，从十位退1作10再减。 5.设置障碍，引发思考，完善知识的建构。 （1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1； （2）演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8，在竖式的个位上写8； （3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。 教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？ 除了这样算，还有没有别的算法呢？ 6.运用结论，内化认识。 个位上的数不够减，从十位退1作10再减。 7.验证，提升认识。 个位上的数不够减，从十位退1作10再减。 44-7 50-8 和美导学过程设计 （课堂