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培养学生的创新精神和实践能力的探讨 潘店镇中学 宁春伟 摘要：传统的教学方法有很多弊端，作为新一代的语文教师要培养学生的创新精神，使以教师为中心向以学生为中心转变，本文对创新精神和实践能力进行了探讨。 关键词：课堂教学：创新意识：教学原则 课堂教学是语文教学的最基本的组成部分，学生知识的接受，能力的培养，素质的提高主要是依靠课堂教学。在大力提倡素质教育的今天，各路专家、学着纷纷出谋划策进行教学改革。时至今日，教学改革已取得显著成效，但课堂教学仍是语文教学过程中的最薄弱环节。因此，我们认为在今后的教学改革中还应该把课堂教学改革作为重点来抓。要搞好素质教育，提高教学效率必须首先抓实课堂教学，这是关键，而要抓实课堂教学，又必须先有正确的教学观念，这是关键的关键。 培养创新，迈出课堂教学素质化的第一步。 从古至今，分数对衡量学生的好坏都起着至关重要的作用，因此，“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根”等传语在社会上盛行一时。为了分数，学生废寝忘食，死记硬背，甚至会因自己的分数比同学低一、二分而自寻短见；为了分数，教师在教学过程中不讲究方法，不考虑课堂教学的有效组合，采用强制性的“填鸭式”传统教学法，让学生们把他指定的题死记硬背，一句话“全部为了考试。为了分数”。我亲自听过一位地理老师讲的一节课：从上课到下课，学生不用发言，不用思考问题，首先，教师照本宣科，给学生划题，接着让学生背，然后便是下课。整节课的完成由教师一人唱独角戏，这听似夸张实则真实的上课算什么课堂教学？ 课堂教学是教师的讲和学生的学通过一些科学的教学方法有机的组合在一起的一个整体。教师是主导，学生是主体，教学方法是师生教学之间的联系纽带，三者相辅相成，缺一不可。 语文的教学原则是“课内打基础，课外求发展”。进行语文教学要有效的利用每周五、六节的语文课，教好字、词、句等基础知识，培养学生听、说、读、写的基本能力，分析、总结、概括的能力和运用知识解决问题的综合能力，培养学生的创新意识，为学生掌握和运用这门基础工具学科打下坚实的基础。因此，要搞好语文教学，实现课堂教学素质化这一宏伟目标，首先要将“考试化”的课堂教学转变为“素质化”的课堂教学，这是实现课堂教学素质化，培养学生创新意识的第一步，也是最关键的一步。 二、提高教师自身素质，走稳课堂教学素质化的第二步。 教师作为课堂教学的主导者，其自身素质的高低直接决定课堂教学质量的高低和能否培养学生的创新意识。因此，提高教师自身素质刻不容缓。作为教师，应具备一下几方面的能力： 强硬的基本功 《语文教学大纲》明确规定：初中生应具备一定程度的听、说、读、写能力。“给学生一杯水，教师得有一桶水，一缸水。”因此，教师更应该具备较强的听、说、读 写能力。强硬的基本功是教师博得学生信任的首要前提，这就要求教师平时多加训练，提高素质。 较强的组织能力 教学过程中，我们不难看到这种现象：教师面对乱哄哄，毫无秩序可言的课堂束手无策，甚至被气哭，为什么会出现如此尴尬的局面呢？一个答案：教师的组织管理能力太差，不能对学生产生一种无形的威慑力，学生敢于在教师面前目空一切，为所欲为。要改变这一现象，首先要从教师自身抓起，让学生感到教师可亲可敬又有所畏惧，使教学得以顺利进行。 较高的思想素质 思想教育贯穿课堂教学的始终，是一项不可忽视的教学任务。提高学生的思想素质，让他们认清跨世纪的青少年应该具备如何的思想素质，是课堂教学的重要组成部分。创新教育是追求学生发展学生的独特才能，赋予其不重复于别人的崭新的人文本质，不是以追求少数尖子的高分和升学率为目标，而是旨在开发全体学生创新的潜能、潜质，教师必须转变教育观念，确立学生在教育活动中的地位，切切实实地把教师为主体转移到以学生为主体方面而来，把学生当作学习的主人，为创新人才的培养营造宽松的学习环境。为此，教师要更新教育观念，培养自身的民主思想，充分尊重学生的人格，让学生感受到精神上的平等。 三、优化教学课堂组合，走好教学素质化的关键一步。 我们认为，一节课应大体包括以下几方面：教学的切入口、知识传播和能力训练的层递性、教师的讲和学生的学的时间分配、教学应达到的层面、教学效果及检测。 1、教学的切入点 教师拿到一篇文章，首先要考虑如何去做，如何去确定自己的教学思路，选准切入口，常常能收到“牵一发而动全身”的良好效果，有利于推进课堂教学。例如：《这不是一颗流星》一课，可以选文章的题目作为教学的切入口。讲“流星”是星际空间的小天体闯入地球大气层，和大气层摩擦发光而形成的，给人们以一闪即逝的感觉。这一事物学生曾亲眼目睹，比较感兴趣，容易接受，然后再抓住“这不是一颗流星”是一个否定句，引起读者的注意，激起他们