安全工程原理第四章 安方法论安全工程原理第四章 安全方法论.pptVIP

第五节 安全教育方法 （19）言传身教法 孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 在安全生产中，企业领导者应自觉成为安全第一，预防为主方针的模范执行者，名符其实的安全生产第一责任者，并要善于用自己的示范作用和良好素质去激励员工的积极性，使企业形成持久的安全生产局面。另外，还可以借助于榜样的力量。。 第五节 安全教育方法 （20）氛围感染法 作业者受到良好环境和氛围的感染，会自愿地使自己与周围环境保持一致，产生与周围环境相符合的情绪和行为，不文明作业、违章作业等行为便受到约束。 反之，管理作风拖拖拉拉，工作场地杂乱无章，会向员工传递一种管理无序的信息，受这种氛围的影响，员工会获得没有约束的暗示，并认为可以我行我素。 因此，应尽量营造良好的工作环境和工作氛围，使员工自愿地改变自己，以适应良好的工作环境和工作氛围。 第五节 安全教育方法 （21）自我教育法 安全教育的目的，是希望通过教育，使员工的安全意识得到提升，产生“要我安全--我要安全--我会安全”的转变。由安全教育的客体转变为安全教育的主体，使外在施压式的学习过程变为一种内在需求的索取过程。 随着计算机网络的广泛建立，员工素质的普遍提高，预计自我教育方法将会得到更为广泛地应用。 第五节 安全教育方法 安全教育的方法多种多样，安全教育的形式千变万化。现实中，应根据人的性格、气质、身体素质、年龄、文化素养的不同而使用不同的安全教育方式和方法。 如：老工人经验丰富，但可塑性小，不易接受新东西，应侧重组织他们进行事故案例分析，总结经验教训，鼓励他们传授技术，多学新经验，参观新技术、新成果展览等。 领导干部工作繁忙，自我为中心的意识强，安全教育应以转变观念、开拓视野、注重法律法规政策的灌输为主。 第五节 安全教育方法 四、安全教育要抓住关键期 所谓“关键期”是指个体在发育过程中，对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息的一个短暂时期。作为教育者如果能抓住这一时期，施予正确的教育，可以产生事半功倍的效果，一旦错过这一时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至永远无法弥补。 刚进公司的新员工，公司发生事故时，安全考核发现问题后，这几个关键期不应错过。 第六节 安全经济方法 安全经济产生与发展的背景 全球的安全生产形势十分严峻 据联合国有关资料统计 世界各国平均每年事故经济损失大约相当国民生产总值 GNP 的 2.5% ~4%如按此测算，目前，我国一年各种事故造成的经济损失超过 1800 亿。 安全生产和安全研究面临着诸多挑战 公众和社会对安全的期望和要求越来越高，希望用合理高效的安全投入和方式来达到令人满意的安全水平和可持续发展。我国安全生产管理体制的转变和世界职业安全卫生的潮流，要求提高人类安全活动的效率与效益，这也日趋提出了研究安全经济的命题。正是在这种背景下，安全经济学得以提出并逐步得到发展。 第六节 安全经济方法 国内外研究现状 a.在 国 外，海 因 里 希W.H.Heinrich 出版了工业事故预《Industrial Accident Prevention》一书 对工业安全理论进行了研究。 b.到 80 年代前后出现了以安全经济学为命题的文献，尤其是意大利的著名学者 D 安德列奥尼先生撰写的《职业性事故与疾病的经济负担》（The Cost of Occupational Accidents and Diseases）一书，主要研究工作事故造成的经济后果，分析了职业伤害费用在不同社会成员间的分布。 第六节 安全经济方法 c.在国内，中国地质大学的罗云教授 1993 年出版了《安全经济学导论》，国家经贸委安全科学技术研究中心宋大成研究员2000年出版了《企业安全经济学 损失篇》等，标志着安全经济学在中国的提出和发展。 第六节 安全经济方法 一、安全经济学的研究对象 安全经济学是研究和解决安全经济问题的，它既是一门特殊经济学，又是一门以安全工程技术活动为特定应用领域的应用学科。安全经济学的研究对象，就是安全领域中的经济关系，即安全经济关系。所谓安全经济关系，包含以下四层含义： （1）安全分工协作关系 （2）安全经济利益关系 （3）与安全有关的各种要素之间的数量关系 （4）安全经济效益关系。这四个方面构成了安全经济关系体系 第六节 安全经济方法 二、安全经济学的任务 安全经济学的任务，是揭示安全经济关系的发生、发展及其运动的客观规律性，探讨实现经济的安全生产、安全生活、安全生存的途径、方法和措施 它既为国家、政府科学制定安全方针和政策提供理论依据和参考，又为企业等组织安全资源优化配置和安全技术管理