水和钠代谢衡病人的护理.ppt

水和钠代谢失调病人的护理 说 教 材 一 说 学 生 二 说 教 法 三 说 学 法 四 说教学过程 五 说教学反思 六 说课内容 说教材 一 《成人护理》 第二章 第二节 主编 闫金辉 任茂年 高等教育出版社 教材选择 说教材 一 教材选择 教材地位 承上启下 临床指导 生活指导 说教材 一 教材选择 教材地位 教材整合 模块二：导学 模块一：引子 模块三：计算 概述 护理评估 护理诊断 护理目标 保健指导 液体疗法 说教材 一 教材选择 教材地位 教学目标 1.熟悉水和钠代谢失调的类型 2.掌握水和钠代谢失调病人的护理评估 并能够提出护理诊断和护理目标 3.掌握水和钠代谢失调病人液体疗法 的计算与制定 4.熟悉水中毒病人的护理措施 并能够作保健指导 1.通过自主探究性学习， 锻炼新知的接受能力和整合能力 2.通过小组合作竞赛的形式， 提高团队合作能力，加强竞争意识 1.认识护理工作的严谨性和科学性 2.体会协作配合的重要性 3.强化护理工作的人文关怀意识 教材整合 说教材 一 教材选择 教材地位 教学目标 重难点 1.掌握水和钠代谢失调病人的护理评估并能够提出护理诊断和护理目标 2.掌握水和钠代谢失调病人液体疗法的计算与制定 教材整合 说学生 二 中职 二年级 认知结构 90后 三不愿 学习风格 实习 执业考试 动机态度 说教法 三 模块教学法 模块一 情景导入法 模块二 问题导向法 模块三 任务驱动法 说学法 四 以学生为主体 自主探究性 学习法 小组合作 竞赛法 课前准备 说教学过程 五 说教学过程 五 学 生 教 师 导学 板书 阐明 思考 学习新知 情景导入 学习新知 思考 展示目标 引导学习 阐述定义 高渗性脱水 低渗性脱水 等渗性脱水 水中毒 情景导入 情景一： 建筑工人长时间高温下作业容易出现什么情况？ 情景二： 体育课上张某剧烈运动后引用大量的纯净水竟 然出现恶心头晕，为什么？ 模 块 一 ： 引子 10 min 学 生 教 师 指导自学 自主探究式学习 说教学过程 五 模 块 二 ： 导学 30 min 健 康 史 健 康 史 1 提 出 问 题 1.四种缺水类型 水纳丢失特点？ 2.何种病因导致 何种缺水？ 巡 回 指 导 分 析 评 价 自 学 新 知 小 组 讨 论 代 表 发 言 学 生 教 师 指导自学 自主探究式学习 说教学过程 五 模 块 二 ： 导学 30 min 健 康 史 健 康 史 1 2 展 示 病 例 梁先生，65岁，体重60kg， 食管癌饮食困难1月余，诉乏力， 极度口渴，尿少而色深。 检查意识清楚，血压体温在 正常范围，眼窝明显凹陷， 唇干舌燥，皮肤弹性差。 其他无特殊，血清钠尚无报告 自 学 新 知 小 组 讨 论 代 表 发 言 学 生 教 师 说教学过程 五 模 块 三 ： 计算 40 min 诱导讲授 布置任务 分析点评 小组合作竞赛法 列 表 对 比 高渗性 脱水 低渗性 脱水 举 例 演 示 完 成 任 务 一 完 成 任 务 二 学 生 教 师 说教学过程 五 模 块 三 ： 计算 40 min 诱导讲授 布置任务 分析点评 小组合作竞赛法 液 体 疗 法 补多少 补什么 怎么补 补指标 完 成 任 务 三 病人甲，体重60KG 生理需要量是多少？ 学 生 教 师 说教学过程 五 模 块 三 ： 计算 40 min 诱导讲授 布置任务 分析点评 小组合作竞赛法 液 体 疗 法 补多少 补什么 怎么补 补指标 精 讲 点 拨 生理需要量 累积损失量 继续损失量 完 成 任 务 四 学 生 教 师 说教学过程 五 模 块 三 ： 计算 40 min 诱导讲授 布置任务 分析点评 小组合作竞赛法 液 体 疗 法 补多少 补什么 怎么补 补指标 精 讲 点 拨 完 成 任 务 五 学 生 教 师 说教学过程 五 模 块 三 ： 计算 40 min 诱导讲授 布置任务 分析点评 小组合作竞赛法 液 体 疗 法 补多少 补什么 怎么补 补指标 精 讲 点 拨 精 讲 点 拨 点 评 总 结 学 习 新 知 回 顾 总 结 板书设计 主板 一、引子 二、导学 三、计算 水纳代谢失调病人的护理 分组 一 二 三 四 五 六 七 八 副板 任务 一 二 三 四 五 说教学反思 六 分组 “乐学” 自主探究性 学习法 模块教学法