人教版高一物理必修一 致大海(人教版高一必修).docVIP

人教版高一物理必修一 致大海(人教版高一必修) 课时计划（备课时间05年9月14日第3周）第1课时（总第10课时）课题教学目的重点难点教法和手段致大海1、学习借景抒情、融情于景的写法。2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。1、正确理解大海的象征义，揣摩诗的意境。2、结合背景理解抒情主人公复… 课时计划（备课时间05年9月12日第3周）第2课时（总第8课时）课题教学目的重点难点教法和手段致橡树1、学习新诗借助鲜明生动形象抒发感情的特点2、初步了解朦胧诗，了解象征手法，理解诗中表白的爱情观。了解朦胧诗。理解诗中的爱情观诗歌的象征手法朦胧诗的特… 课时计划（备课时间05年9月11日第3周）第1课时（总第7课时）课题教学目的重点难点教法和手段错误理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。认识诗人诗歌的艺术特色诗人所表达的感情。诗歌的艺术特色认识诗人诗歌的艺术特色诵读法赏析法一、导人新课婉约是唐宋时的一… nbsp;课时计划（备课时间05年9月14日第3周）第1课时（总第10课时） 课题教学目的重点难点教法和手段 致大海1、学习借景抒情、融情于景的写法。 2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。1、正确理解大海的象征义，揣摩诗的意境。 2、结合背景理解抒情主人公复杂的心绪。1、把握本诗感情线索，理清层次。 2、品味形象生动的语言。1、诵读法。 2、问题研究法。　 3、阅读评点法。 　　一、解题(师生互动：简介—了解) 　　《致大海》写于1824年。1820年普希金因创作大量的政治诗被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又第二次流放。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，思绪起伏，写下这首诗篇。 　　二、研习课文(师生互动：诵读—提问—讨论—回答—明确) 　　1、整体把握，理清思路 　　学生初读这首诗时，一时难以把握结构思路，可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。 （1）诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？ 明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8～13节）；永久怀念大海（14～15节）。 　　（2）以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 　　明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。 　　2、具体研习 　　（1）诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？ 　　明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。 　　（2）诗人对大海的礼赞反映了什么？ 　　明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。 　　（3）诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？ 　　明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。 　　（4）诗人由大海而想起拿破仑和人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 　　明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。 　　3、课堂小结 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想感情的物象，它往往又具有某种象征意义。本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感，把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙。另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读。只有这样咏嚼才能探微揽胜，深入佳境。 　　三、布置作业 　　1、反复诵读《致大海》，能做到脱稿朗诵。 　　2、课后练习一（1） nbsp; 课时计划（备课时间05年9月14日第3周）第1课时（总第10课时）课题教学目的重点难点教法和手段致大海1、学习借景抒情、融情于景的写法。2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。1、正确理解大海的象征义，揣摩诗的意境。2、结合背景理解抒情主人公复… 课时计划（备课时间05年9月14日第3周）第1课时（总第10课时）课题教学目的重点难点教法和手段致大海1、学习借景抒情、融情于景的写法。2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。1、正确理解大海的象征义，揣摩诗的意境。2、结合背景理解抒情主人公复… 课时计划（备课时间05年9月14日第3周）第1课时（总第10课时）课题教学目的重点难点教法和手段致大海1、学习借景抒情、融情于景的写法。2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。1、正确理解大海的象征义，揣摩诗的意境。2、结合背景理解抒情主人公复… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第