2015秋鲁教版本语文六上（风筝）课件2.pptVIP

风筝 整体感知课文 1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文主要内容。 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。 4、本文采用的是哪一种记叙顺序? 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索的作用 本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。 研读共品（1-2段）： 1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？ 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了 3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？ 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？  指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 互助释疑、总结提高 小组交流互助释疑。 总结本节课的收获。 作业： 1、巩固本节课所学，完成《新课堂》相关题目。 第二课时 课时目标： 1．品味本文富有表现力的语句，体会作者的感情。 2．把握文章所揭示的意义。 1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？ 3、（1）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。 研读共品（5-8段） . 1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？ 2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？ 2.严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省，有自省精神。 3.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟“全然忘却”，我的心情怎样？ 我爱弟弟吗？ 听歌曲，忆亲情，诉真情。 板书设计 风筝 我 嫌恶 毁坏 忘却 小兄弟 喜欢 偷做 悔恨 布置作业 阅读你喜欢的鲁迅作品 明确： 1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。 2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？ 3.我为什么要抓坏风筝？ 平时对风筝的态度 结果 “我”发现弟弟偷做风筝时 “我” 弟弟 　　　对象 比较点 张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃 笑柄、可鄙 惊惶、失了色瑟缩着 愤怒、折断掷、踏 傲然走出 绝望地站在小屋里 1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？ 办法一：送他风筝，一同放风筝 　　　　－－ 办法二：“讨他的宽恕” －－ 失败 “他和我一样，早已有胡子了” “他什么也不记得了” 荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里； 手足亲情 荡漾在：我急于补过，而终于无可补救的悲哀中； 荡漾在： 　　　　小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。 细读课文，回答问题：　 文章用了哪些方法表现人物的？ 惟妙惟肖展动作 细致入微描神态 微妙复杂表心理 学海拾贝 水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻；星光洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落。 想一想，生活中你与亲人间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你……让我们倾吐心声，诉说亲情。 亲情是 ??? 和煦的春风 ??? 黑夜的星光亲情是 ??? 游子身上衣??? 慈母手中线亲情是 ??? 心灵的港湾??? 生命的源泉亲情是 ??????? 父母温暖的怀抱??????? 兄妹甜美的欢笑 亲情是 ??? 家乡古井水 ??? 家乡河坝泥亲情是 ??????? 意味深长的牵挂??????? 血脉相依的思念亲情是 ????? 夕阳中的牵手 ????? 晚风里的祝福 亲情是 ??? 斩不断的茎 ??????? 永远忘不了的根. 亲 情 * * * * * * * * * * 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。