我所理解的教育技术 德市万宝中心小学 高天伟我所理解的教育技术 德惠市万宝中心小学 高天伟.ppt

目 录 1.教育技术的发展历史 2.教育技术的定义及其意义 3.教育技术的相关理论基础 4.教育技术的现状和未来 5.学习心得 一.教育技术的发展历史  1.美国是教育技术产生最早、发展较快 的国家。教育技术作为一个专业和领域 的出现，最早可以追溯到20世纪20年代 美国的“视听教育运动”。从1963年到 1994年，美国教育技术界对教育技术进 行了多次定义。 2.20世纪20年代，受美国视听教育运 2. 动的影响，我国教育界也尝试利用电影、 幻灯等媒体作为教学工具，并在30年代 确立了“电化教育”这一名称。 3.70年代末以来，随着国家的高度重视 3. 和支持，使得全国范围内开展了大规模 的电化教育实验研究。 4. 20世纪90年代开始，由于学科的发 展及其与国际化教育的沟通的需要， “教育技术”这一概念取代了“电化教 育”，并在我国普遍被接受和使用。 5.世纪之交，我国教育部提出了以教育 信息化带动教育现代化的理念，并实施 了一系列的推进现代化信息技术在教育 中应用的项目，例如普及中小学的信息 技术育实施“校校通”和现代远程 教育工程等。  二.教育技术的定义及其意义  1.教育技术的定义： （AECT）对教育技术作出了如下定义： 教学技术是关于学习资源和学习程 的设计、开发、利用、管理和评价 的理论和实践。 该标准对教 育技术作出了如下的定义： 运用各种理论及技术，通过对教与 学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价，实现教育教学 优化的理论与实践。 这个定义它包含两个要素：一是现代教育思想、 这个定义它包含两个要素：一是现代教育思想、理 二是现代信息技术、系统方法。其概念框架如图： 论。二是现代信息技术、系统方法。其概念框架如图： 2.教育技术的意义： 教育技术的意义教育技术以其丰富的资源素材,可 视化的平台，通过直观、形象的呈现方 式,以声、形、图、文刺激学生的感官， 化静为动，化抽象为具体、形象，再现 情境，有利于学生感知知识的产生、发 展及形成过程，有利于让学生形成理性 知识架构。  三.教育技术理论基础 学习理论 教学理论 教育传播 理论 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机 制的心理学理论，它着重说明学习是怎 样产生的；它经历怎样的过程，有哪些 规律；学习的结果使学习者发生了怎样 的变化，是外部的行为操作还是内部的 心理结构；如何才能进行有效的学习等 问题。 教学理论教学理论来自教学实践，是人们对教 学实践活动进行理性思考的产物；它关 注如何“改进”和“指导”教学实践， 作为一种知识体系或观念体系，它以各 种教学观念、主张和见解的形式出现， 因而具有层次性和复杂性。 教育传播理论教育传播，即是由教育者按照一定的要 求，决定合适的信息内容，通过有效的 媒体通道，把知识、技能、思想、观念 等传递给特定的教育对象的一种活动， 是教育者和受教育者之间的信息交流活 动。它的目的是促进学习者的全面发展， 培养社会所需的各种人才。 培养社会所需的各种人才。 四.教育技术的现状和未来现状： 我国电化教育虽然开始得很早，但真正 取得全面发展还是上世纪70年代电化教育重 新起步以后的事情，到现在也有三、四十年 了。总的来说，从幻灯到VCD， DVD等，发展 的势头是很迅猛的，这是有目共睹的事实。 特别是媒体设备与技术的大量引进，更为明 显。近几年计算机这一媒体的购置与使用已 经很普遍了，并且有了多媒体，很多地方建 立了各种计算机网络。未来：教育技术的未来发展的两个重大趋势 （1）一是教育技术作为交叉学科的特点将越来 越突出。教育技术是连接教育、心理、信息 技术等学科的桥梁。这一点是比较明确的。 它融合各种思想和理论，并和信息技术一直 保持一种非常密切的联系。 （2）二是重视教育技术实践性和支持性研究。 教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术 与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身 教育体系的建立都强调对学习者学习的支持。 非常重要的几个方面就是教师培训、教学资 源建设和学习支持。 五.学习心得 （1）信息技术不等于教育技术，不是技术的物化。 （2）信息技术只是教师教学和学生学习的辅助工具。 （3）教育技术主要是信息技术为手段，新的教育理 念和教学实施。  学习心得 1、增强了重要