人教版本地理选修五《中国的地质灾害》课程教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 高中 2，学科：地理 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习课文，了解中国的地质灾害 完成课后习题 教学课题 1.通过利用板块构造学说解释中国地震的分布和成因,培养学生求实的科学态度 2.通过对西南地区地质灾害多发区的学习,帮助学生树立正确的人地关系 3.树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生 教材分析 我国是一个多灾的国家，本章在介绍了我国自然灾害的特点之后紧接着讲中国的地质灾害，因为我国地理位置特殊，既位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，又处在印度洋板块与亚欧板块挤压交界地带，地壳运动强烈，每年均有不同程度的地质灾害发生。尤其是地震灾害，它是伤亡人口最多，造成社会恐惧心理最严重的灾害，是我国四大类灾害中应该首先给予关注的灾害。1.理解我国地震西多东少，青藏、新疆、华北和台湾四个多发区地质灾害的成因。 2.结合案例认识地震预测和防震意识在灾害中所起的作用。 3.分析不同地区同级地震造成不同灾情的原因，重点认识人文因素导致的灾情差异。 4.归纳滑坡、泥石流灾害的时空分布特点和地域分布总特点。 教学难点： 1.理解我国地震灾情东重西轻的原因。 2.唐山地震灾情严重的原因。 教学之前用百度在网上搜索《中国的地质灾害》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于地质灾害的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载《中国的地质灾害》的地图，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于中国的地质灾害的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，让学生了解中国的分布、原因、特点 教学方法 教学方法：讲授法、自学释疑法、分组讨论法 教具准备：有关挂图、图表等 教学过程 【资料导入】汶川地震图片 【百度图片】 /i?word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0opt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk 【提问】地震属于什么类型的灾害？ 【学生回答】地质灾害。【教师】很好！我国的地质灾害除地震外，还有滑坡和泥石流。本节课我们一起探讨中国地质灾害的分布、特点及其成因。:中国是世界上大陆地震最多的国家，据不完全统计，从有记载到2000年，我国已发生破坏性地震1009次，其中8级以上地震22次。20世纪中国发生6级以上地震650次，其中7--7.9?级地震100余次，平均每年1次。震级最大的地震是西藏察隅的8.6级地震。 【引导】请同学们阅读教材第30页图文内容，分析说明：（1）我国地震的分布特点（2）我国地震的主要分布地区及原因（3）我国多地震的原因。学生观看课件展示的新闻和教材第30页相关内容，然后分组讨论，积极发言，回答问题【归纳】（学生回答后由教师进行点拨、归纳）（1）我国地震分布特点是西多东少（2）我国有四个地震多发区：青藏、新疆、华北和台湾。青藏、新疆多发区分布在西部，处在印度洋板块与亚欧板块碰撞带的北东边界；华北和台湾多发区分布在东部，处在亚欧板块和太平洋板块交界地带。:西多东少四区一带（3）我国处在环太平洋和地中海——喜马拉雅山板块交界地带，地壳活动强烈，因此地震频发。?我国地震灾害 地震灾害多发区：四区：青藏、新疆、华北和台湾。 【引导】2.8，从数据中找出相关关系：（1949--2000年）人口密度≥400人/KM2的地区的死亡人数是人口密度200～400人/KM2的地区的10倍;是人口密度100～200人/KM2的地区的100倍。可见，地震死亡人数与人口密度成正比关系。人口密度以倍数增长，死亡人数则以级数增长。因此，在我国东部地区，小震也有可能造成大灾。 再请同学们读案例1找出唐山地震的震级、震中、经纬度、灾情（死亡人数、受伤人口、经济损失）。 【百度视频搜索】影片《唐山大地震》片段n274602219.shtml 【归纳】 1.与震中距有关，唐山位于华北地震带，此次地震震中位于市内 2.与震发时间有关，凌晨震发，逃生机会少。 人为因素： 1．与人口密度有关，唐山是百万以上人口的大城市； 2．与建筑物的抗震系数有关，房屋抗震系数小； 3．与人的防震意识弱有关 【引导】P20“案例：北海道强震人员伤亡少的原因”和：日本的地震防灾计划”，提到了地震预测和防震意识在防灾减灾中的作用。试想，如果唐山有周密的地震减灾预案，会有如此严重的灾情么？ 请同学们阅读案例2——台湾岛“9.21”南投地震。 （1）读图2.10，说明受灾人口与受损房屋的分布，结合台湾的地形和人口分布特点分析