九年级语文文言文阅读Ⅰ.ppt

　　（2）用副词“乃”、“则”表判断。 如：“当立者乃公子扶苏”。可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。“此则岳阳数之大观”也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。 　　（3）以动词“为”表示判断。　　如：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”可译为：四体不勤，五谷不分，怎么是夫子呢？ 2、被动句 　　现代汉语中被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”。 　　(1)用“为”或“为”、“所”配合表示被动。 　　如：“吴广素爱人，士卒多为用者”可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意为他所用、替他出力。“其印为予群从辈所得”可译为：他的字模被我的侄子辈得到。 　　(2)用介词“于”放在动词后，并引出施动者。 　　(3)用“见”表示被动，或“见”与“于”配合使用，或“见”与“被”对举使用。　　如，秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 　　(4)没有任何表示被动词语的被动句。 　　如，帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。 3.省略句 　　在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。　　(1)主语省略。 　　如，（ ）见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语“村中人”就省略了。　　永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章。后一句中的主语“异蛇”也省略了。 　　(2)谓语省略。 　　谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。　　如，一鼓作气 再（ ）而衰，三（ ）而竭。这里省略了谓语“鼓” 小大之狱，虽不能察，必以情（ ）。省略了谓语“断”。 (3)宾语省略。 宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。　　如，余人各复延（ ）至其家。省略了延的受动对象“渔人”。　　余闻（ ）而愈悲。省略了“闻”的内容，即宾语“之”。 (4)省略介词“于” 介词“于”在文言文中常被省略。　　如，林尽（ ）水源。口技人坐（ ）屏障中。其两膝相比者，各隐（ ）卷底衣褶中。这几句（ ）中的就是省略的介词。? 省略句需要字字对照，句句明其意。 　　4.倒装句 　　(1)主谓倒置 　　主语在前谓语在后是句子的基本格式，但有时为了突出谓语或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。　　如，甚矣，汝之不惠。　　现代汉语也有这种谓语提前的句子，如，起来，饥寒交迫的奴隶。 　　(2)宾语前置句。 　　常见的有三种情形： 　　一是以疑问代词作动词或介词的宾语时，宾语前置。如，且焉置土石？微斯人，吾谁与归？　　二是否定句中代词作宾语时，宾语前置。如，彼不我恩也。城中皆不知觉。 　　三是一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之为”、“是”等作标志。如，何陋之有？菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 　　(3)定语后置句 　　现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。如：遂率子孙荷担者三夫。马之千里者。 　　(4)状语后置句 　　古汉语中用“以”和“于”组成的介词短语，在翻译成现代汉语一般放在谓语之前作状语。　　如，为坛而盟，祭（以尉首）。咨臣（以当世之事）。战（于长勺）。受任（于败军之际），奉命（于危难之间）。　　以上这些倒装句类型在学习古汉语时都应注意。 * 文言文阅读Ⅰ 主讲教师：王桂芹 考点及知识点讲解： 　　《语文课程标准》中要求学生：“能阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。”2007中考会议已规定07年中考古文材料是课内一段课外一段。课外的无从猜测，但课内的古文应该牢牢抓住，尤其是新课标确定的16篇优秀古文，是我们复习的主要依据。 这16篇文言文是： 　　《语文课程标准》的评价要求是重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 　　据此，《中考说明》要求同学们要： 　　1．能借助工具书和注释阅读浅易文言文； 　　２．能读出文句的节奏和停顿； 　　３．理解常用的实词和虚词在文中的含义，理解句子的意义； 　　４．理解选文蕴含的思想内容和作者的感情； 　　５．了解选文的主要艺术特色和表达技巧。 文言文常见的考点是： 1、文言字音 ——生字词、多音多义词、古今异义字词等的读音。 2、字词解释 ——通假字、古今异义、一词多义、同义（近义）词、词性活用、常见文言虚词（之、而、于、以、其）等等。 3、句子翻译 ——句子中除包含以上因素外，在句式上一般都有一定的特殊性。 4、朗读停顿与断句 ——特殊的句子或关键语段。 5、背诵积累