人教版本小学音乐五年级下册第六单元课程教案.docVIP

第六单元《环球风采》 第一课时《卡普里岛》 教学内容： 学唱歌曲《卡普里岛》 教学目标： 1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。 2、初步了解意大利民歌的特点。 教学重、难点： 能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》 教学准备： 录音机和范唱带 教学过程： 1、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲 师：同学们，你们知道意大利吗？ 生：意大利是欧洲的一个国家。 师：能说一说你对意大利的了解吗？ 生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。 师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗？ 生：《我的太阳》等。 生：欣赏《我的太阳》。 2、学唱《卡普里岛》 师：今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》（教师出示卡普里岛的图片或录像）。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。现在，先请同学们欣赏一遍，听一听，这首歌曲的情绪是什么样的？为什么会有这样的感受？ 生：欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。 生：视唱第一乐段歌谱。 师：同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够准确，你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再唱成“”。现在请同学们试一试。 生：练习（个别学生视唱，教师纠正）。 师：现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。 生：演唱。 生：欣赏歌曲并回答（参考答案：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）。 师：对比是音乐重要的表现手段之一，通过对比可以使音乐变得更加丰富。下面我们来视唱第二乐段。 生：视唱（先唱谱，后唱歌词）。 生：演唱。 师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。 生：独唱。 3、介绍意大利的音乐文化 生：欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。 师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。 生：演唱《卡普里岛》。 4、师生总结结束教学。? 第二课时 《羊肠小道》和《桑托尼》 教学内容： 1、管弦乐合奏《羊肠小道》。 2、电子合成器与乐队《桑托尼》。 教学目标： ?1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。 2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。 3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。 教学重、难点： 初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。 教学准备： 录音机和范唱带。 教学过程：?? 1、欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》 （1）初听乐曲 过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？ 教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段 ③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。 学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。 教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。 学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。 （2）复听乐曲 过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。 教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？ 学生：聆听音乐并回答。 教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。 教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？ 学生：聆听音乐并回答。 教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。 学生：聆听音乐并回答 （3）完整地欣赏全曲 教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出