小学德育工作汇报材料 八岭山小学三室工作汇报.doc

小学德育工作汇报材料 八岭山小学三室工作汇报 导读：就爱阅读网友为您分享以下“八岭山小学三室工作汇报”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 八岭山小学“三室”工作汇报材料 实验室工作 1、 建立流动的实验室 新的课程改革中提出了科学课程，这是我国首次将自然科学作为一个整体，实验教学已经超出了“一课一室、一室一课”，这就需要我们建立一个流动的实验室----探究园 一是空间上的流动。比如调查白色污染，实验室里是没有调查的生活资源的，唯有走出实验室，走出教室，方可参与调查。我们带领学生到学校周边地区进行调查，发现校园周边地带受到的污染面积远远超出我们的想象。学生对污染源进行了调查，发现主要是由于我们学生自己随手乱丢食品袋所致。参与室外调查后，发出了倡议，主要有两点：一是要求全校学生主动清除周边的白色污染，二是要求全校学生养成不随地丢垃圾的习惯。 二是时间上的流动。科学研究是一个漫长而复杂的过程，作为小学生接触科学教育的启蒙学科，现行的科学教材的编写宗旨正在向新的课程标准靠近。在打破空间限制后，现在的、未来的自然科学课，必定向着更开放的时空伸展。的确，我们的自然科学教学不是一堂课可以解决的。观察夜空的星斗必然只能放在开放后的学习时间中。 把时空进行拓展，把观察的权利全部返还给学生，给学生一个又一个自我探究的机会，寻找解决问题的途径，才是自然教学的最终目的。 为此我们建立了荆州区唯一一所还算完善的室外探究园。 2、 教学与实验室生活化 过去的实验室教学，我们借助于各级装备室的力量，充实了实验器材，尤其在动物标本的装备上，给农村小学提供了可观的教学资源，在一段时间解决了实验教学与演示教学的难处。随着近几年来的教材改革，现有的仪器设备已经逐步老化，加之条件的限制，使得与现行教材相配套的仪器设备远远不能适应现代教学的需要，凭一张嘴，一本书，已不能适应自然科学教学的需要。 走生活化教学的道路是解决这一问题的有效途径。为此我们定期开展了“科技月”科技周的开展：一是把教学生活化。现行自然学科的教材，已经越来越贴近于日常生活和工农业生产，大部分自然现象与科学现象的阐述，都与现实生活紧密联系、符合小学生生活经验、能反映科学技术发展最新面貌。例如教科版三年级上册《水上植物》，这是一节与生活紧密相连的课堂，教学可让采用五步走，第一步收集各种植物，第二步是解剖，第三步判断的特点，第四部分给植物分类，第五部分认识一些特殊的植物。这样设计的步骤，让学生在收、剖、析、分、认中充分体验到课程就是生活，生活能给自己带来丰富的知识。二是把实验室生活化。生活化的实验室，充满了情趣，有利于学生在和谐的氛围中参与学习活动。同学们在科技节上做实验、制作学具、讲科学故事。。。。。。传统的实验室，总是悬挂着一些在他们看来长着很可笑的面孔的科学家，那些名言警句，使得原本充满乐趣，充满探索气氛的课堂变得严肃。小学生正处于一种好奇求知的年龄阶段，他们需要一种童话宫式的学习氛围，轻松与自在是他们求知处于最佳状态的保证。教学《摆的秘密》，如果把与摆有关的物品尽量多的陈列在教室的空间里，也许会取得意想不到的效果。 3、 从“给料吃”到“找料吃” 新的教材出现了，新的实验出现了，新的器材、新的标本却没有，怎么办？跳出“给料吃”，实现“找料吃”。 这就要求我们的教师做一个有心人，做一个有统筹考虑的教者。这一册书，哪些教学内容有现成的材料，哪些教学内容找不到现成的材料需要自己动手的。例如教学《动物和环境》，传统的教法照本宣科，让学生回忆，在想象中寻找老师需要的结论和答案。打破传统，做个勤快人。由于这一节课中的主要实验是“蚯蚓的生活环境”，需要的蚯蚓数量比较大，我们可以让学生到居家旁边进行挖掘，一是可以让学生知道哪里有，哪里没有，形成深刻的第一印象，二是可以让学生体验到收集的乐趣。几天下来，通过大家的努力，完成了实验材料的准备工作，课堂教学效率当然事倍功半。 4、 学科教学也应该走进实验室 实验室应该是各个课程，各个学科的融合点，从这一点上说，可以把它易名为“多功能实验室”。建立多功能实验室是新的课程改革后必然生成的产物。综观新的课程改革，研究性学习的出现，成为中国教育史上的一大突破，书斋式的教育已经走到了尽头。学科之间的界限正被兴起的综合实践课程所代替，“多功能实验室”正成为可能。 由于学科间的融合，使得各科知识无一不相互渗透。让语文课程、数学课程走进实验室已成为可能。例如现行的语文教材，丰富多彩的科普类课文，让学生体验到学科仅是名字不同。在讲解时，把学生带进实验室，有助于推动语文教学的开展。 二、图书室工作： 1．努力使图书室管理上台阶，争取图书管理现代化，完善各项管理制度，既方便读者，又有可操作性。对全校师生实行全方位开放阅读，为方便各年级有秩序地借还书，制定了班级借还书