少年旅行队教学设计 《少年旅行队》教学设计与反思.doc

少年旅行队教学设计 《少年旅行队》教学设计与反思 《少年旅行队》教学设计教学目标（一）知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4… 新目标、仁爱教材公用词汇表 词 汇 词 性 词 义 a art. 一(个，件……) able adj 能、能够 about prep. 关于；大约 accident n 事故 across prep. 横过； act n 表演 action n 行动… 感悟人生：七部经典电影双语台词㈠《Shawshank Redemption肖申克的救赎》1.You know some birds are not meant to be caged, their feathers are just too br… 《少年旅行队》教学设计 教学目标 （一）知识与技能： 1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 4、背诵课文最后一部分。 （二）过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。 (三)情感态度价值观： 能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学重点、难点： 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学准备 1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件，创设情景，提示重点语句。 教学过程： 第一课时： （一）导入----调动学习热情 1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？ 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。 （二）自读----发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、[出示课件：“??少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？ （三）品读----理解与感悟 1、指导学习方法，学习《出发》 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。 （2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？ “永远”、“长久”又说明什么？从中你体会到了什么？ （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？ （4）[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界??”]这里“??”表示什么？试着补充一下。 在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。 [出示课件：“??少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？ （5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。 2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 3、小组交流自学成果。 4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！??最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。??”你体会到什么？ 《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？ 《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里??”这种“联系”指的是什么？ 《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方??”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？ 5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 6、背诵《旅行者之歌》。 （四、总结----拓展与延伸） 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永