人教版本数学七下《平面直角坐标系》课程教案3.docVIP

6.1.2（1）平面直角坐标系教案设计 无棣信阳乡中学 吴树丽 一、教学目标 ⑴知识目标：了解平面直角坐标系的产生过程及其应用，熟练的由点确定坐标,根据坐标描出点的位置. ⑵能力目标：培养数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。 ⑶情感目标：体验数学活动的创造与探索性 [4]德育目标：鼓励学生确定人生坐标，明确前进方向,超越自我。 二、教学重点 认识平面直角坐标系，根据坐标描出点的位置,由点的位置写出点的坐标 教学难点 平面直角坐标系产生过程；坐标的表示形式. 三、教学方法 ①基本方法： 问题式教学, 互动式教学、开放式教学、情境式教学.分别引导学生学会探究、学会合作、学会学习、学会体验。分别包含在情境引入、探索性质、变式训练。 ②动手实践与思考相结合法 鼓励学生动手操作.在操作过程中，启发学生思考，使学生操作与思考相结合 四、教学手段 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高学习效率和质量，增大教学容量，激发学生兴趣，调动积极性。 五、教学过程 （一）、创设生活情境，引入新课 出示无棣地图，你能在地图上告诉大家小泊头的位置吗？（教师用投影播放） 启发学生，在地图上我们要确定一个地点的位置，需要借助经线和纬线，这两条线从局部上可以看成是平面内两条互相垂直的直线,有刻度有方向的直线，进而抽象成数轴，而平面内,两条互相垂直的且有公共原点的数轴，就如同地图上的经线和纬线，可以帮助我们确定平面内任何一个点的位置.这就是我们今天要学习的知识：平面直角坐标系。 （二）、观察体验、探索结论 给出严格的平面直角坐标系的概念、画法以及象限的规定。 调动学生注意力，强调由点的位置如何确定点的坐标，以及坐标的表示形式。 ★探索活动⑴ 将点A放入直角坐标系，由其所处位置让学生确定点的坐标。在此过程中，学生将对由点确定坐标的方法不断深化，并逐渐接受并掌握点的坐标是一对有序的实数。同时，通过观察，学生能够容易的发现，点在各个象限内以及点在坐标轴上的坐标特点。（教师用投影播放） 同时,针对本节课的易错点,即点的坐标的表示形式,设计了顺口溜形式,作为本节课阶段性小结. “两条原点重合互相垂直数轴构成平面直角坐标系。一个点，两个数，先横后纵再括号，最后隔开用逗号。” ★探索活动⑵ 对于由坐标描出点的位置，将是向学生提供动手实践的机会。由学生自己根据对平面直角坐标系的理解，亲自动手，独立操作完成。共同进行订正。 ★探索活动⑶ 互动空间 ※小游戏 规则：同桌两人，一个同学在平面直角坐标系内点点，另一个同学说出该点的坐标； 然后一个同学说出坐标，另一个同学在平面直角坐标系内描出对应的点。（点与坐标各至少说3个） ★探索活动⑷ 走进生活 某日早晨，李红同学从坐标为A（-4，0）的家里出发，沿着B（-2，-2） C（3，-2） D（5，0） E（2，0） F（2，5） G（-1，3） H（2，3） E（2，0） A（-4，0）的路线跑了一圈， 又回到了家中， ①描出李红在路上经过的地点. ②依次连接李红路上经过的地点，看能得 到什么图案？ （三）、学以致用 对于在前面两个问题中表现出的坐标系的应用问题，通过无棣地图综合为学生再次呈现，使学生将本节课知识通过本图象归纳，梳理。 （四）、课堂小结 请同学们谈一下本节课的收获！ （五）、课外延伸，知识升华 同学们通过今天的学习，我们发现，当我们确定了一点的坐标，能准确找到这个点的位置，同学们，当你们确定了你们人生的坐标，也一定能让你们不断努力，不断进取，能让你们早日登上你们学业的象牙塔。 （六）、布置作业 1、课本45页3、5题 2、请你观察活学活用（二）图中你所描出的各个点的坐标 （1）坐标轴上的点的坐标有什么特征？ （2）各象限中点的坐标有何特征？根据点所在象限，用“+．-”号填表： 。 6.1.2 平面直角坐标系 教学目标： 1.理解平面直角的有关概念 2.掌握平面直角坐标系的作用，能在平面直角坐标系中，根据坐标 找出点，由点找出坐标。 3.通过描点、观察、建立平面直角坐标系，加深对数形结合思想的体会，提高利用平面直角坐标系解决问题的能力。 教学重、难点 重点：根据坐标找出点，由点找出坐标，并能掌握平面内各象限及坐标轴上点的坐标特征. 难点：在平面坐标系中描点，由点找出坐标 一．课前准备 1.直线上的点的位置是如何确定的？ 2.平面内的位置是如何确定？ 3.有序数对与点的坐标一什么关系？（通过找位置） 4.如何建立平面直角坐标系？ 二． 新课 1.定义：在平面内两条互相垂直，原点重合的数轴组成平面直角坐标系。其中水平的数轴称为 x轴或横轴，竖直方向的