中学生物教学新论- .docVIP

中学生物教学新论 中学生物教学新论 wqliu_88（新疆农五师高级中学833400） 生物学是一门古老而又全新的科学，我们身边的花花草草，以及生活在周围的大大小小的动物构成了生物界的身躯和血肉。生物学教学离不开这些实实在在的生物，离不开大自然。因此生物教学应更接近生活实际，更接近大自然才对。 随着经济社会的全球化发展，知识在经济发展中的地位愈发突出，如何在信息飞速发展的今天，掌握更多的本领，如何引导学生迎接知识经济，接受科技的挑战，是每一位教师值得认真考虑的问题，也是每一位新时代的学生值得深醒的问题。 在如今的信息时代，获取知识已不是最重要的了，因为所要学的知识太多了，根本没有那么多的精力和时间去学。而学会获取知识才更为重要。教师应以培养学生会学、会用知识为基础，培养学生实践能力，贴近生活，贴近自然，贴近社会地进行生物学教学，才能真正跟上时代的发展。 笔者根据几年来的教学实践和近一年来对中学生物学教学的思索，谈几点粗浅的认识，以供探讨： 一、从指导学生设计实验入手，结合课堂教学研究身边的生物现象 在中学生物教学课程中有许多实验，这些实验多数是设计好了让学生去操作、去学习，从而验证一定的道理。由此很多学生在实验中逐渐形成一种观念，那就是做实验的目的就是为了学会做实验，这其实是不对的，而许多生物教师也有这种想法，这就更不对了。 做实验的目的是为了解决一个问题，让大家明白一个道理。而做别人设计好的实验是为了验证已知的道理，这当然很有必要，但如果教学只停留在这里，未免显得浅薄了。 我在对初一、初二年级学生实验教学中采取一种相反的方法，效果很好。 1、先让学生明白设计实验的目的，确定目标 首先，要让学生知道我们为什么要做实验，那就是要明白一个道理（解决一个疑难），如果它已不是疑难，那就没必要再做实验了。因此，要让学生找问题（确定目标）；通过实践检验步骤的可行性，改进实验步骤中的缺陷和不足，最终得到一个完整的实验。 2、根据实验目标设计可行的实验原理 然后根据问题可能出现的结果进行假设（逻辑推理），确定实验原理； 3、再根据实验原理寻找实验材料，制定实验过程和步骤 再根据实验原理寻找材料，制定实验步骤； 4、通过实践检验实验的合理性，并及时修改 这样其实是将整个实验倒过来做，的确难度很大，我们可以先从简单的入手，右以用书上现成的实验来指导学生设计实验，这样学生不但对实验的各个环节了如指掌，还可能对实验进行改进，同时可逐渐掌握自我设计实验的方法。如学到植物叶的时候提醒学生叶正面叶肉细胞排列 二、开展丰富多彩的生物科技活动，以培养学生兴趣 生物科技活动是生物学教学不可分割的一个组成部分，科技活动组织的好坏直接影响学生学习生物学的兴趣和能力。 生物科技活动包括采集生物和制作动植物标本、饲养小动物、养花、种草、调查活动以及进行生物学课外实验等内容。这些活动不但能培养学生动手动脑的能力，同时对学生学习生物学兴趣以及课堂教学效果都有很大影响。我在探索生物学科技活动的过程中，总结出以下几点经验，以供探讨： 1、生物科技活动要密切结合课堂教学 生物科技活动是辅助教学的手段和方法，进行生物科技活动不能脱离开教学实际，要以教学内容为基础适当深化。做到教学与活动齐头并进。 生物课有许多内容是无法在课堂上完成的，这些内容可以纳入科技活动之中，如：初一生物实验《绿叶在光下制造淀粉》，这一实验有一半的内容需要在课外完成，于是我将培养天竺葵，设计遮光图案，对叶的光照处理等交给学生在科技活动中完成，效果很好，还可提出更深的要求，如用多种植物的叶做这一实验，取得了很好效果，使同学们知道并不是所有的叶都直接形成淀粉，有些植物叶光合作用的产物不是淀粉，面是其它有机物。 2、生物科技活动应面向全体学生 有些学生平时喜欢观察和饲养小动物，如养鱼、养、蚂蚁、养蜗牛等。有这样一件事，对我的触动很深，初一年级有一个男生，学习不好，贪玩还有不少坏毛病。一次检查学生宿舍时，发现在窗台上放着一个用衣服包裹的瓶子，打开一看，里面竟养了一窝蚂蚁，温泉地区春夏季气候反常，这位同学竟在寒冷时用衣服将他的蚂蚁包裹起来，当得知这群蚂蚁是这位同学养的，我竟惊讶地瞪大了眼睛，没想到这学生竟有如此爱好。我利用这件事在班里对该生大加表扬和鼓励，并将这位同学的观察记录整理后读给大家，使他增强了学习的信心，不但生物课学好了，而且其他课的学习也有很大进步。 通过这件事，我想到，生物科技活动不能只向某些学习好的同学开放，应面向全体学生，尽可能多地使那些学习较差的同学参加，他们更需要帮助，需要关心和爱护，他们了有自己脆弱的一面，于是我将生物兴趣内容分成两类进行，第一类是普通类，一般较简单，大多数学生都能完成的；第二类是深化类，是有一定难