如何提高农村小学生阅读分析.docVIP

浅谈如何提高农村小学生阅读和写作能力 姓名：蒋美琴 性别：女 学号：20081140010265 专业：小学教育 工作站：小店进修校 时间：2010.3.20 目 录 论文提纲…………………………………………… 1页 内容摘要、关键词………………………………… 3页 正文………………………………………………… 4页 参考文献……………………………………………12页 论文提纲 序论： 小学生阅读写作能力的培养是一个长期的过程。让学生进行丰富、广泛的阅读，是提高学生语言能力的基本途径。对于农村学生来说，课外阅读的书籍资料比较缺乏。因而，农村小学生阅读和写作能力的培养已成为农村语文教师教学工作的重点和难点。 本 论： 一、在阅读教学中，加强阅读、背诵的训练。 （一）加强学生的背诵训练，积累语言。 （二）重视教师示范朗读，激发学生朗读兴趣。 （三）“读”要精心设计 二、在阅读教学中加强“说、写”的训练。 （一）重视“复述课文”的训练。 （二）加强阅读教学中的“写”的训练。 1.抓住特点，仿写段落。 2.发散想象，寻觅“空白”处，设计“写”的训练。 3.扩写内容，以写悟读。 4.续写结局，从仿到创。 三、重视课外阅读的指导。 （一）课堂教学激趣。 （二）创设条件，促进阅读。 1.教师的兴趣感染。 2.在班里建立“图书角”。 3.巧妙推荐课外读物。 4.及时进行展示、交流和总结。 结 论： 总而言之，农村小学生阅读和写作能力的培养已成为农村语文教师的一项艰巨而又长远的工作。要想让学生在写作时有话可写、有情可发，各方面能力都大有提高，就得要求教师教会学生阅读，以阅读带动写作，再以写作促进阅读。这样，学生的写作能力才会逐渐提高。 内容摘要 小学生阅读写作能力的培养是一个长期的过程。让学生进行丰富、广泛的阅读，是提高学生语言能力的基本途径。阅读是最好的“练习”，只有在阅读中学生才能积累词汇，体悟情感，形成语感。学生用书面语言表达跟使用口头语言并不完全是一回事。一般来说，阅读多，不一定会写文章； 会写文章，一定是经过大量的阅读了的。读是写的一个准备，从来不读或者阅读能力差的人写起来是很吃力的。对于农村孩子来说，课外阅读的书籍资料比较缺乏。究其原因，主要是因为长期缺乏家庭读书氛围，父母对孩子的阅读能力培养的重视程度则更低。无论从主观还是客观方面分析，都加大了农村小学生阅读、写作能力的培养的难度。因此它成为农村语文教师教学工作的重点和难点。笔者从事多年农村低年级语文教学工作。在教学过程中，发现不少学生害怕动手写作，一提起笔就犯愁。写出来的作文也经常是前言不搭后言，前后矛盾，词不成句，句不成文。 关 键 词:农村 小学生 阅读 写作能力 浅谈如何提高农村小学生阅读和写作能力 小学生阅读写作能力的培养是一个长期的过程。让学生进行丰富、广泛的阅读，是提高学生语言表达能力的基本途径。阅读是最好的“练习”，只有在阅读中才能不断积累词汇、体悟情感、形成语感。学生用书面语言表达跟使用口头语言并不是一回事。一般来说，阅读多，不一定会写文章； 会写文章，一定是经过了大量的阅读的。读是写的一个准备，从来不读或者阅读能力差的人写起来是很吃力的。 对于农村学生来说，课外阅读的书籍资料比较缺乏。周边没有图书馆、书店、阅览室等，课外阅读渠道少，只有家长为其购买，或是学校的图书角来为孩子们提供阅读渠道。即使是家长为他们购买了书籍，大多数学生也是胡乱翻翻了事。究其原因，主要是因为长期缺乏家庭读书氛围，父母对孩子的阅读能力培养的重视程度则更低。无论从主观还是客观方面分析，都加大了农村小学生阅读、写作能力的培养的难度。因此它成为农村语文教师教学工作的重点和难点。笔者从事多年农村低年级语文教学工作。在教学过程中，发现不少学生害怕动手写作，一提起笔就犯愁。写出来的作文也经常是前言不搭后言，前后矛盾，词不成句，句不成文。如此基础的学生，如何提高他们的阅读、写作能力呢？下面谈谈我的几点看法。 一、在阅读教学中，加强阅读、背诵的训练 （一）加强学生的背诵训练，积累语言 儿童处于记忆的黄金时期。巴金先生曾经说过，少年把字刻在石头上，老年人把字刻在沙滩上，讲的就是这个道理。对于低年级孩子，特别是农村小学生来说，充分利用课本资源，背诵课文，成为掌握和积累语言材料最有效的途径。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中都蕴涵着