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人教版本新课标小学语文二年级上册《识字3》课程教案设计
人教版二年级上册《识字3》教案设计
第一课时
教学目标:
1、通过学习会认11个生字,会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,对三字经这种语言形式感兴趣。
3、感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:正确认读本课生字,会书写三个生字。
教学难点:朗读课文,感受祖国的伟大。
教具准备:课件、生字卡片、电脑多媒体。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、同学们,我们上学期学过的三字经你们还记得吗?我们一起来拍手背诵好吗?(小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌,父母教,认真听,做错事,即改正。长辈错,要提醒,态度好,心意诚。家务事,愿承担,洗碗筷,扫庭院。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。)
2、老师相信,同学们都是好孩子!你们、我,我们大家都是祖国母亲的孩子,我们都爱伟大的祖国!今天我们要学习的这篇课文就采用了“三字经”的形式,在我们面前描述了一幅祖国的美丽图画。板书课题:识字3
二、初读课文,识记生字。
1、听老师读课文,注意听每个字的读音。
2、老师在读的时候,发现有的同学已经迫不及待地想自己
读了,接下来请同学们赶快拿起笔,边读边画出本课的生字,画好后自己读一读。
3、大屏幕出示带拼音生字:这就是我们本课要认识的生字。请同学们借助拼音自己读一读,把你认为不好读的生字多练读几遍。
4、谁来说说,你觉得哪个字的读音容易读错?(并且领大家读一下)
生1:我认为“州”是翘舌音,不能把它读成平舌音,而且从外形上它与“川”有点相同。
生2:我认为“与”应读第三声,不能读成第四声。
生3:民族的“族”是平舌音,不能读成翘舌音。
生4:“峡”不能读成jiá.
生5:“隔”声母是“G”,不能读成“K”。
5、谁能把这些字全读准呢?
6、谁还能读?看来同学们很喜欢挑战,注意了,老师把拼音去掉你还能读吗?指名读、开火车读、组词练习。
7、同学们能又快又准地读出这些生字,你们一定有自己识记生字的好办法,谁来说一说,你是怎么记住这些生字的?
生1:有一座孤零零的山称为“岛”。
生2:“涌”是指水在流动,所以有“涌”字是三点水旁。
生3:写字的“写”去掉秃宝盖就是“与”。
生4:“神州”指中国的代称,所以“州”字有三点,这三点表示中国有很多的城市,“山川”指的是山,没有很多小城市,所以“川”字没有三点。
三、游戏巩固认字。
1、同学们识记生字的方法真好,水果识字袋里的生字朋友非常佩服你们,想跟你们交朋友呢,快把它们请出来吧。(把水果识字袋中的生字宝宝读一个摆一个,平摆在桌面上。)
(1)游戏开始:老师说一个字,学生找到它赶快举起来,看谁动作快。
(2)请学生站到讲台前当小老师考大家,他说出哪个字,下面的学生必须举起哪个字
(3)同桌互相考一考。
(4)把这些生字朋友读一个收一个,收好后送回到识字袋中,看谁读得准收得快。
四、练习朗读课文。
1、这篇课文是赞美伟大祖国的,同学们应用洪亮的声音,自豪的语气来读课文,老师请同学来读一读课文,其他同学帮老师听一听,看他读得好不好。(请学生读)
2、教师用低缓、深情的声音示范朗读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。学生自由练习朗读这句,读出自己内心的感受。(教师简单介绍下当时台湾的历史背景)
3、请同学比赛读全文,评议。(配音乐)
同学们读课文有了这么大的进步,为了奖励同学们,老师请你们看几幅图片:屏幕出示黄河、长江、长城、珠峰的图片。
4、我们神州大地,山河壮美、风景如画。让我们以洪亮的声音、自豪的语气齐读课文。(配音乐)
五、书写生字。
1、屏幕出示“我会写”。学生练读、组词、练习选词说话。
2、观察“与、州、川”三个字,教师范写,学生书空。
3、学生描红仿写这三个字,师巡视指导、评议。
六、读韵语结束。
1、屏幕出示韵语,学生读,巩固生字,体会感情。
神州大地,山川壮丽。
黄河长江,奔涌不息。
宝岛台湾,隔海相望。
中华民族,奋发图强。
2、是呀,我们的祖国多么伟大,我们的人民多么勤劳团结,我们作为一名中国人是多么的自豪!下课后,请同学们搜集有关祖国方面的知识,我们在下节课交流。
教学反思:
我所讲授的是《识字3》的第一课时。本课是以三字经的形式展现的,文字虽小,内涵却极为丰富。因为三字经是传统蒙学教材的一种形式,学生在学习本课的过程中,除了识字,还要继续感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。基于此,在导入新课时,我以让学生背诵他们所熟悉的旧知识——一年级下半年学过的三字经来做铺垫,激发学习兴趣,树立起学习信心。本课的课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望,朗读起来,每一句都气势磅礴、很有力度。所以在指导朗读上我采取了范读――练读――赛读――配乐齐读等形
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