湖南地方文化常识课程标准(修订稿)word版..docVIP

义务教育七、八年级地方课程 湖南地方文化常识课程标准(修订稿) 第一部分 前言 背 景 当社会速发展，经济全球化进程日益加快，政治多极化趋势，世界范围内各种思想文化相互激荡。资源、环境问题日益突出坚持可持续发展战略，促进人与自然的和谐与协调，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。在这种形势下，对全球性问题和我国新世纪的发展问题，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生爱国的情感成为教育不能回避的。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，国家实行基本要求指导下的教材多样化政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性。《湖南地方文化常识》，适应湖南地方课程开设的需要，课程性质是义务教育阶段年级的课。，学生生活经验，认识，在获得关人文科学基础知识和基本技能的同时，逐步学会运用的观点去分析问题，提高自主学习的能力。基本理念 体现“以学生的发展为本”的教育理念。关注每一个学生的成长，尊重学生的兴趣、需要和身心发展的规律。教材的内容及其呈现方式应是学生乐于接受和可能接受的，有利于学生的和谐发展。 以学生的社会生活为基础。重视学生的现实生活和经验对其文化素养的形成和社会性发展的影响。鼓励并帮助学生积极去感受、了解湖南的经济社会建设与生活实际，促使他们从身边的所见所闻出发，去感知和研究社会，提高观察事物与搜集信息、提出问题并解决问题的能力，培养对生活的积极态度和参与社会活动的本领。 力求实现人文与自然知识的有机综合，改变传统课程单一、封闭的学科化模式，整合相关的知识内容，通过不同视角和层次的主题呈现湖南的地方文化，帮助学生认识湖南，树立科学发展观，培养“胸怀湖南，热爱湖南，建设湖南”的意识、情感和素养。 教材内容的选择、组织、编排、呈现方式等方面，注重发挥图片的直观载体作用，图文并茂。有利于学生的主动参与和自主学习，给学生的探究、交流和实践提供余地。 湖南地方文化常识的教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，有利于激励教师进取促进学生全面发展注重学生学习过程和学习的全程评价，充分发挥教学评价的教育功能。设计思路　　　《》的总体思路是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为主动适应未来社会打好基础。　　《标准》包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，主体是课程目标和内容标准。课程目标规定了学生在知识与能力过程与方法情感态度与价值观等三个方面应达到的。内容标准规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标。第二部分 课程目标知识与能力了解的自然环境、人文特征、历史变迁及。政治、经济、文化生活的，以及人的发展与自然、社会的相互关系。多种方法和现代技术收集、处理和评价社会信息。 过程与方法 通过各种途径感知身边的地理事，形成；初步学会根据收集到的信息，通过比较、、概括等思维过程，理解事物发展变化和分布的基本规律。尝试用历史的、辩证的眼光观察评价现实问题，提高辨别是非的能力。传统文化的创造过程，培养当代青年的创新能力。体会在社会生活中个人与集体的关系，学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。尝试从不同角度综合多种知识探究社会问题，提参与社会实践和自主学习的能力。 情感态度与价值观 关注的发展，树立为中华民族伟大复兴而奋斗志向。心社会活动，增强社会责任感。增强对资源环境的保护意识逐步养成关心和护环境的行为习惯。现代社会发展的需要，形成可持续发展的观念。第三部分 内容标准 主题 内容标准 活动建议 地理 位置 与 行政 区划 ●湖南的地理位置。 ●湖南的国土面积。 ●湖南行政区划的历史沿革。 ●湖南省市级行政区及其行政中心。 ●用较为规范的图例绘制反映学校或家庭所在县（区）的示意图，并要求能够展示出正确的方位和较多的地理信息。 ●描绘湖南及其相邻省级行政区的轮廓图，并采用“联想法”记忆这些省区的轮廓特征。 ●运用湖南政区图估算学校所在地的县（区）到长沙市的实地距离。 自然 环境 ●地质历史时期湖南自然环境的变迁。 ●湖南的主要山脉以及地形、地势的主要特征。 ●湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。 ●湖南湘资沅澧四水与洞庭湖的概况。 ●湖南植被的典型特征与主要土壤类型。 ●湖南自然灾害的主要特征、危害以及防灾、减灾举措。 ●湖南自然环境对人类活动的影响 ●联系生活经验并运用有关资料，讨论湖南气候对人们日常生活的影响。 ●收集资料，对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特征。 ●收集资料，举例说出家乡洪涝灾害的危害及防灾、减灾举措。 人口与民族 ●湖南人口特征与人口问题。 ●湖南人口迁移特征与人口分布概况。 ●湖南民族分布特征与少数民族的民族特色。 ●湖南