网络教研个材料.doc

网络教研，从点滴做起 白桑小学 李晋龙 在知识经济初露端倪的今天，网络技术日臻成熟。网络教研作为一种新型的具有活力的教研方式，凭着其强大的生命力和吸引力，越来越被教育同仁们所接受。 一、网络教研的基础 1.硬件设施。我校目前班班配备了多媒体，有1个多媒体教室、1个计算机教室，每个办公室配备2台电脑，并且装上了宽带，为开展网络教研打开了新局面。 2.软件管理 （1）教师素质。我校现有县级教学能手3人，青年教师居多。全体教师都参加了计算机初、高级培训并取得了合格证书，很多教师都通过了计算机模块考试，参加过因特尔计算机培训，基本上都能熟练地上传各种资料、制作多媒体课件，为网络教研的顺利开展奠定了基础。 （2）学习培训。结合我校自身实际，通过讲座、观看网络教研光盘等对教师进行培训，使教师更新教育理念，并充分认识到远教资源和网络技术的优势。 二、网络教研的平台初步建立 网络教研的实施，需要做很多相关的工作。没有各种配套的机制，一切工作都无法开展。为此，我们充分利用网络，建立了联校博客圈、教师建立博客、10位教师加入了阳城教研博客圈，为开展网络教研做了很多准备工作。 1.选准切入点，建立网络教研信息通道 最初，我们结合学校实际，申请了电子邮箱，登录名和密码全校公开，各教师有自己的邮箱、QQ交流平台，为教学研究打开了信息通道。学校把最新的信息发布在邮箱里，教师把自己上交的各种资料发布在邮箱或是QQ上，全体教师不受时间和空间的限制，随时可以学习和交流。 2.找准生长点，促进网络教研正常运作 为了促进教学教研工作的提升，我们要求教师从网络中寻求优秀的、个性化的、活生生的教学案例，自行观看，以便对教师起到正确的引导作用。另外，案例最好是能集中反应教师普遍存在的并需要解决的问题，以引发教师共同的思索。希望通过此举，把网络教研活动引向深入。 3.拓展连接点，彰显网络教研新活力 我们为各位教师建立了自己的“博客”主页，它在常规教研和网络教研有奇特的功能，通过这张网络名片，教师展现自我、联络信息、交流感想等都十分方便。教师在教学实践、自学研究，交流感悟的过程中可以撰写教学设计、教学随笔、教学反思、教师心语，制作并上传教学课件等，借助这个平台，供大家分享。同时可以邀请同行和博友参与研究讨论，在学习借鉴中提高自己的理论水平和专业水平。 4.挖掘发展点，推动网络教研上台阶 加强教师间的合作交流是网络教研工作的又一亮点。实施网络教研以来，广大中青年教师都能上Internet网络、浏览下载有关信息，应用网络教育及远教资源，上传各种文字、图片资料，在QQ上发布日志、参与网上讨论，开展网上交流等。我们及时派出教师参加各种学习培训，返校后在教研组内进行交流、上展示课、写心得体会。通过随堂听课、公开教学、观看课堂实况光盘，让教师用新课程的理念和观点进行剖析。同时开展教师教学的自我反思行动，实行教师自我对话，对自己的教学行为进行思考、分析，提出问题，制定对策，把反思贯穿于校本教研的始终，在反思中更新理念，并实现向教学行为的转变。 三、网络教研中存在的问题 网络教研作为信息社会、新课改中探索教研模式的一种大胆的尝试与实践，还有许多需要进一步探索与改进之处。 （1）网络教研中还有很大一部分教师认识不到位，工作情绪化，参与积极性不强，导致网络教研和常规教研的有机整合还不能做好。 （2）教师博客开通后，很多教师认为学校电脑太少，无法满足网络教研的要求，因此博客更新比较慢，甚至无更新，有部分教师博客文章转载较多，原创比较少，价值不高。 （3）缺少专家引领，教研的影响力比较小，不能让更多的人参加进来。很多时候我们是闭门造车，没有专门的教研组织，没有教研员的指导，没有教研的环境，没有激励约束机制。希望乡教研室派出教研员到各学校蹲点指导，从而让有志于网络教研的学校和个人都参与进来，扩大网络教研的影响。 （4）交流仅限于本校，开展的活动质量和层次比较低。一年来虽然开展了一些基本的校本教研活动，但受诸多条件的制约，活动的质量和层次太低。希望有关部门能为我们学校创造一定的机会，比如送教下乡，开展校际交流等一些高层次的活动，让我们能一起聆听、研讨，提升我们课题研究的品味。 （5）教科研方面未增加投入，教师的负担过重。除了原先的硬件设施外，无论是人力和物力方面都没有增加投入，教师每天疲于应付写教案，批作业等常规检查，未解放出双手，又怎能把精力放在教研上？网络教研方面的人才缺乏，没有相关人士的亲临指导，教研活动的开展真的是步履维艰。 （6）网络虽然给我们提供很多方便，但由于制度的不健全，“拿来主义”现象严重，大家乐此不疲地“拿来”，没有经过筛选、甄别，一味地“拿来”，不管对自己有无帮助。没有了自己的思想，没有了自己的见解，动手自己写的东西越来越少，又何谈研究和创新？人思想的颓废是导致教研