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心的翅膀教学反思 篇一：心的翅膀教学反思 《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视mdash;mdash;同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫ldquo;想了半天rdquo;竟ldquo;想不出来rdquo;，我的同事则以解应用题的方式给了我ldquo;哑然失笑rdquo;的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：ldquo;孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。rdquo; 第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感受想象的美妙；谈对ldquo;孩子的想象力往往比成人更丰富rdquo;这句话的理解。以此来丰富ldquo;学生感受想象力的重要和美妙rdquo;的过程。 整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于ldquo;孩子的想象力往往比成人更丰富rdquo;理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的ldquo;成熟rdquo;认知。 不足之处：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 总之，这节课比较成功，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。 篇二：心的翅膀教学反思 这篇文章从文体上看是一篇ldquo;哲理小品文rdquo;，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告诉人们一个道理。作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美好。在课前我让每个孩子都在练习本上续写了故事，在没有任何指导、学习基础上的续写，可以让学生不受任何拘束限制。这样的文章，学生重视的是故事的过程，而非细节。在课上，经过我们的谈论交流，让学生明白，精彩的想象，精彩的童话是需要细致的想象的，要想到动作、语言、心理。这样学生在课下再去完善修改自己的故事，这时完善的不再是过程而是细节，这样一来学生的故事才会更加精彩。 篇三：心的翅膀教学反思 《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元ldquo;在少年，我要飞翔rdquo;的开篇之作。本单元的单元文化主题是ldquo;在少年，我要飞翔rdquo;要飞翔，对于我们每一个人来说最最重要的是想象力，想象力比知识更重要。有了想象力这对翅膀，要想飞得更高飞得更远，这需要我们拥有坚定的信念，丰厚的知识底蕴，在后面的几篇文章《百合花开》《壮哉，少年游》中我们会领悟到。 一、解读文本 第一次读到这篇文章的时候，我觉得没什么可教的，文章很简单。而且，我也听到了很多批判这篇文章的声音。后来通过一次次的试讲一次次和领导老师的探讨碰撞，我们也在渐渐明晰自己的思考。对于一节课来说，我们首先是要解决ldquo;教什么rdquo;的问题，也就是制定教学目标，只有清楚了这节课ldquo;教什么rdquo;，我们才能去想采用怎样的过 程方法来实现本课的教学目标。 首先我想说一说我对这篇文章的理解。之前和邵老师也在一起研讨，邵老师提示我可以从文章的体裁入手，分析教材。这篇文章从文体上来看是一篇ldquo;哲理小品文rdquo;，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告诉人们一个道理。那作者要告诉我们什么呢？我想作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美好。当然很多人对作者杨丽红的这种观点持有反对意见。但是我想，学习一篇文章，我们就是要学习文章中有价值的东西，那么本课来说，有价值东西就是要让学生从这些不同的故事中去体会想象的美好。仅仅是这一些吗？再来看本单元的单元文化主题ldquo;在少年，我要飞翔rdquo;我恍然大悟，每一个孩子都恰逢少年，要飞翔，就要有翅膀，这对翅