水土保持学 精品课程建设报告..docVIP

《水土保持学》（西南林学院） 精品课程建设报告 一、课程发展的历史沿革 西南林学院水土保持与荒漠化防治学科的前身是20世纪60年代（1968年）北京林学院搬迁至云南成立云南林学院时的水土保持专业，而以西南林学院名义正式开始本科招生始于2000年。2000年经当时的林业部批准开始本科招生，成为西南地区和云南省第一个招收水土保持与荒漠化防治西南林学院是西南地区和云南省较早开设《水土保持学》课程的院校。2000年西南林学院水土保持与荒漠化防治专业开始招生，《水土保持学》作为专业的主干课程而设置林学、环境工程、环境科学、农业资源与环境等专业分别将《水土保持学》列为专业基础课或专业方向课专业选修课。但这时的《水土保持学》课程教学手段落后，教学方式单一，教学内容、教材陈旧，需要进行全面建设。 2002年，经课程组申请，学校批准《水土保持学》作为校级重点课程进行建设。随着重点课程建设的展开，课程组相继对教学规范、教学内容、教学方法、教学手段、实验、实习等进行全面的改革和建设。2004年校级重点建设课程结束时，已形成比较完善的教学大纲，制定出比较合理的课程教学计划，完成了25万字的全日制本科适用教材《水土保持》1部（油印本），《水土保持实习指导书》1本；指定了中国林业出版社出版的《水土保持学》、科学出版社出版的《中国水土保持》、法制出版社出版的《开发建设水土保持》、中国大地出版社出版的《水土保持监测技术》、科学出版社出版的《中国水土保持生态建设模式》及《东川泥石流研究论文集》等多本与教学内容紧密相连、反映水土保持的科研成果和适用技术等方面的参考书；为提高课堂教学效果，增加学生对本专业的感性认识，课程建设组还收集到300多幅反映水土流失状况和水土保持措施的图片资料、4盘教学录像带、400多分钟的教学录像，并制作完成了多媒体课件；同时，结合科研项目建立了元谋干热河谷生态修复实习基地，在昆明晋宁县建立了大春河小流域综合治理实习基地，与东川泥石流研究所合作建立了泥石流防治综合实习基地。另外，还在昆明市官渡区气象站、昆明松华坝水库、盘龙水文站、西山区采沙场等建立了课程实习基地，较好地满足了学生课外实习的需要。 2005年，《水土保持学》课程被评为西南林学院精品课程课程组教师和北京林业大学、西南大学、内蒙古农大学、甘肃农业大学等设置水土保持与荒漠化防治专业的学校合作，主编完成了全国农林院校“十一五”重点课程《水土保持与荒漠化防治概论》， 200年中国林业出版社出版。 （一）课程教学改革的指导思想 采用理论教学与实践教学相结合，让学生比较全面、系统地掌握水土保持学的基本理论、基本方法和基本技能。在理论教学方面，要求学生正确理解水土保持学的有关概念，掌握土壤侵蚀、水土流失防治的理论基础；在实践技能方面，要求学生熟练掌握水土流失调查、水土流失影响因素分析，能提出合理、可行的防治方案，对方案中防治措施进行设计，对实施方案的投资和效益进行分析能独立完成小流域的规划设计、水土保持方案的编制工作。 对于本课程不断进行教育教学改革，组织收集了国外40多个国家的教学计划，人才培养方案、实习实验体系，调查了全国10多所设有水土保持或相关专业的院校，对其专业的设置、教学内容、课程体系进行比较，在此基础上，对教学内容与课程体系进行了改革，提出了新的人才培养方案和教学体系。编写了系列面向二十一世纪的新教材。 1、完善和规范教学自2002年以来，课程组对本课程原有的教学计划、教学大纲、实习大纲、考试大纲进行了多次修订和补充为适应新的人才培养模式需要，配合2006版新的人才培养方案，本课程的试题库、考核大纲、实验项目及类型等教学文件都进行了更新。 实施教材改革结合《水土保持学》校级、省级精品课程建设，编写了《水土保持》（油印本）、《水土保持实习指导书》等适合环境类本科生的教材，并和北京林业大学、西南大学、内蒙古农大学、甘肃农业大学等设置水土保持与荒漠化防治专业的学校合作，主编了全国农林院校“十一五”《水土保持与荒漠化防治概论》， 2008年中国林业出版社出版。 教学方法和教学手段改革为加强学生的基本知识、基本技能和动手操作能力培养，运用讲座、课程讨论等形式多样的教学方法，逐步实现由教师督促学生学习向学生自主学习的转变。同时，充分利用现代教育技术手段，采用多媒体与传统教学相结合的教学方式，强调教师讲授与学生讨论并重，鼓励教师实行双语教学，收到较好效果。 加强教学实践环节2006版新的教学大纲增加了实验、实习等实践环节的学时，重点突出了对学生实践动手能力的培养。实验课增加了设计型、综合型实验内容，课程实习强调动手操作能力的培养。本课程可用实验室530平方米，配置有计算机、土壤侵蚀模拟试验装置、土壤水分测定系统等仪器设备，为学生实验、实习提供了较好的条件。同时，结合科研项目建立