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案例教学法的运用ppt 游戏教学法在初中体育教学中的探索与运用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“游戏教学法在初中体育教学中的探索与运用”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 游戏教学法在初中体育教学中的探索与运用 一、游戏教学法的含义 游戏教学法，顾名思义，是一种以游戏为形式的教学方法。游戏教学法主要通过生动活泼的气氛、欢乐愉快的活动、激烈的竞赛，让学生在无意识的情况下学到教材中的内容，并掌握课外的知识。游戏教学法不仅可以摆脱以往枯燥的教育形式，培养学生积极主动练习的习惯，还可以让学生在游戏中体验到体育的乐趣，使体能和智力都得到发展。 二、游戏教学法的运用原则 1.启发性原则 游戏的开展不仅要注重学习知识和巩固知识的过程，让课堂气氛活跃起来，还应该运用启发式教学，注重学生的能力培养和智力开发。这就要求教师在游戏的设计方面富有更多的创造性。例如，教师可以通过学生自编的“画人像”的游戏来开展短跑训练，对于这种可操作性和趣味性都比较强的游戏，学生通常都乐意参与。游戏环节：固定一小块自由活动圈，把一块黑板放在30米外，每10个学生组成一个小组，听到口令后学生轮流跑到黑板前，用粉笔画下一笔后再返回，另一人接着跑来画，一个轮回后头像画成。这种游戏把运动和画画联系在一起，不仅新颖而且有趣，让每组学生都发挥了想象力，使学生学习的主动性和积极性被充分调动起来，也是尊重学生个性发展的表现。 2.目的性原则 游戏主要是辅助教学的工具，是为了服务教学而产生的，所以游戏必须与教学密切相关。教师设计游戏时，把教学的重点、难点以及其他教学要求充分考虑进去，还要遵循一定的教学原则。比如对于腿部力量的训练，教师应以动作要领的突出来设计游戏，可以组织学生跳简易的竹竿舞、单脚力跳的比赛，或者在女生间组织跳皮筋大赛等，有目的地把相关的教学内容与游戏结合在一起。这样，学生就会有很广的参与面，使游戏更有魅力，更具特色。 3.灵活、多样性原则 中学生大部分属于“三分钟热情”的类型，再好玩、再新颖的游戏玩过几次后就没有新鲜感了，教师要不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。例如在立定跳远的训练中，利用沙坑、沙池会受到场地的限制，学生只能排队练习，练习密度低，成绩也不会很出彩。但如果贯穿游戏教学，会使学生的练习密度和成绩都有较大的提高。如将模仿小兔子形态和动作的游戏贯穿到教学中，先让学生模仿兔子的耳朵，也就是把两手放在头的两侧，然后双脚向前跳，把训练上升到竞赛的模式。学生练习时教师需要在一旁不断鼓励，这样不仅增强学生的好胜心，还激发了学生的学习兴趣。 适时适度地开展游戏活动是教学灵活性的表现。在游戏中教师不仅要注意对课堂节奏和气氛的及时把握与调整，还要对游戏与教材内容之间的关系进行灵活处理。比如对耐久跑的训练，教师可以采用“S形跑”“螺旋形跑”“追打球”等游戏来进行练习。这样既能达到耐久跑的要求，又能激发学生进行积极锻炼。 三、科学地运用体育游戏教学法 1.基本部分的技能游戏应根据教学内容重点安排 基本部分作为体育课教学的重要环节，需要教师花时间来设计游戏，让游戏内容与教学内容更好地结合起来。基础部分主要是在练习和复习的基础上，使学生掌握体育基础知识、基本技能和基本技术。应该注意的是，为了避免错误动作的出现，在技术动作形成的初期不宜采用游戏法。在学生对技术动作有了初步掌握，在进行容易产生疲劳的练习时，可以适当安排游戏，促进学生对技术的掌握。 2.准备部分的活动游戏要精心安排 准备部分可以使学生为进入剧烈运动的状态做好身体和心理上的准备，让学生各身体器官系统机能得到激发。在这一部分，大部分教师通常以徒手操、慢速跑等来进行准备活动，但这只能使学生的生理机能得到调节，不能对练习热情进行有效的激发。因此，教师可以在准备阶段安排小强度的活动游戏，如“木头人”“反口令”“拉网捕鱼”“喊数抱团”“贴烧饼”等，不仅能使学生的注意力有效地集中、大脑皮层的兴奋性提高，还能使学生的身体慢慢进入运动状态。 3.结束部分放松游戏的安排要灵活 帮助学生由激烈的运动状态渐渐转到安静、放松肌肉、恢复体能和心情，是结束部分的主要任务。趣味性是结束部分游戏的特点，只有做到在幽默、活泼、欢乐、轻松的气氛中帮助学生舒缓身心，才能帮助学生调节情绪，恢复体力。这时就需要安排一些轻松的游戏。比如让学生跟着音乐，来一段轻松自由的舞步，或随着音乐舒缓散步，还可以让学生互相轻轻拍打身体，达到放松心情和恢复体能的目的。 总之，游戏能让不喜欢体育课的学生变得喜欢体育课，让喜欢体育课的学生期待体育课。在游戏中，学生除了积极性得到提高外，他们还体验相互竞争、相互合作的过程，真正参与到体育学习中。游戏教学成为学生终身体育锻炼的坚实基础，是体育新课程标准中提倡的心理健康目标与社会适应目标的真正实施。 百度搜