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推敲教学反思 反思一：推敲教学反思 《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。设计本课时，我就由课题着手，分为以下几个步骤： 一、理解课题。 首先我让学生找出来本文中解释ldquo;推敲rdquo;意思的语句，再找出与ldquo;推敲rdquo;意思相同的词。对ldquo;推敲rdquo;一词的理解可以帮助学生更好地理解文章。 二、具化课题。 课题理解后，我让学生找出文中可以看出贾岛ldquo;推敲rdquo;的语句。学生很快找到三处：一是ldquo;半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得lsquo;鸟宿池边树，僧推月下门rsquo;中的lsquo;推rsquo;字用得不够妥帖，或许改用lsquo;敲rsquo;字更恰当些rdquo;。二是ldquo;贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。rdquo;三是ldquo;我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。rdquo;四是ldquo;贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己犹豫不决，不知道是用lsquo;推rsquo;好，还是用lsquo;敲rsquo;好。rdquo;先品读第二句，学生通过动作模仿，感悟朗读，体会到这里既包含着ldquo;推敲rdquo;的本意，也包含着ldquo;推敲rdquo;的引申义。而另外三句则是说明了ldquo;推敲rdquo;的引申义。 三、深化课题 韩愈是本文中的一个人物，他对贾岛态度前后有明显的变化，从韩愈的两段话中可以看出来：第一段要读出韩愈身为朝廷官员，怒中带威，威中问责的语气；第二段则要读出韩愈身为诗人，坦诚、恳切的语气。韩愈态度的转变可以说是被贾岛推敲文字的执着所感动，因此反复的诵读，读好这两段话也是十分必要的。 文章学到这里，学生肯定对《题李凝幽居》这首诗充满了浓厚的兴趣，此时，因势利导，结合文中第二小节，朗读、学习这首诗，既理解了课文，又帮助学生进行了课外积累。 附： 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 反思二：推敲教学反思 学习ldquo;推敲rdquo;这个词语，我从让学生做ldquo;推rdquo;和ldquo;敲rdquo;两个动作开始，然后让学生把ldquo;推敲rdquo;连在一起读，说说这个词语的意思。学生因为积累匮乏的原因，都说不出这个词语的意思。这时，我让学生直奔课文最后一小节：ldquo;后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做lsquo;推敲rsquo;。rdquo;引导学生查工具书理解ldquo;斟酌rdquo;初步理解ldquo;推敲rdquo;的意思。在读懂课文内容，品析课文重点词句的基础上，学生不仅清楚地了解了ldquo;推敲rdquo;这个词语的来历，而且对ldquo;推敲rdquo;这个词语的意思就有比较清晰的理解。 但学生的认识还停留于课文中贾岛和韩愈对ldquo;推rdquo;和ldquo;敲rdquo;这两个字ldquo;推敲rdquo;的层面。怎样让学生离开ldquo;推rdquo;和ldquo;敲rdquo;这两个字来进一步认识ldquo;推敲rdquo;的意思呢？我把课后练习4作为这项练习的载体。我跟学生说：ldquo;其实，很多人写文章的时候对于用词造句都是反复推敲的，尤其是我们学习的课文更是这样，因此，我们学习的课文都是学习语言最好的范文。rdquo;然后和学生一起讨论课后练习4，学生通过对ldquo;拜访rdquo;和ldquo;访问rdquo;、ldquo;即兴rdquo;和ldquo;即时rdquo;、ldquo;宁静rdquo;和ldquo;安静rdquo;的辨析，充分认识到了课文作者写出这篇文章也是反复推敲的。接着，我再让学生自己在课文中找出作者对于词句推敲的地方，学生找出了课文中很多用词造句十分恰当的地方，比如，ldquo;他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家rdquo;一句，学生觉得这句话中ldquo;沿rdquo;和ldquo;摸rdquo;就是作者写文章反复推敲过的。 最后，我因势利导，教育学生以后写文章也要学习贾岛、韩愈及课文作者推敲的习惯及精神，这就显得十分自然了。 反思三：推敲教学反思 《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此ldquo;推敲rdquo;的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。