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数学归纳法教学反思 反思一：数学归纳法教学反思 一、教学行为的反思 新课程倡导的是教师是学生学习的引导者、组织者、合作者、促进者，是平等的，而不再是ldquo;传道rdquo;ldquo;解惑rdquo;的权威，更不是学生学习知识的ldquo;批发商rdquo;。将学习的主动权交还给学生，是这节课给我的最大的启示。 首先，我让他们先感受多米诺骨现象，通过播放一段影片并且联系生活中的事物和现象，比较这些现象之间的相似之处，感受多米诺骨牌的原理，并在引导他们类比到数学的证明题中，引出数学归纳法，分析三个步骤间的逻辑推理关系。 接着，选取三道由易到难的练习，以填空到不做任何提示的方式过渡，让学生经历ldquo;尝试mdash;mdash;熟练运用rdquo;的过程，强化使用数学归纳法的步骤和注意事项。设置课堂教学如果以灌输为主的，总以为只要抓紧时间将基础知识讲完，然后进行大量的练习和讲评、多讲些例题，就能提高学生的数学成绩。这样的课看起来效率很高，其实不然。因为有些题目讲过几遍，学生依然会做错，原因就在于灌输的课堂往往不能从学生的实际出发，纠正学生本来的错误，而是把教师的想法和解法填鸭给学生，几乎没有师生之间的交流与互动，这与新课程改革的方向相背离。于是我大胆采取以练为主，例题练习合二为一的方式，学生刚明白数学归纳法的原理，就动手运用，避免不了的要犯错误