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学校体育学复习题 专题二 1骑士“七艺”包括：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗。 2巴塞多于1774年在德国的德绍创建了德绍博爱学校并形成了德绍五项的学校体育课程。德绍五项包括：跑步、跳高、攀登、平衡、负重。 专题三 3新课程“以生为本”的意义 1）什么是“以生为本”，在教育教学中，注重学生运动的需要和兴趣，强调对学生体育能力的培养，促进学生心理发展、适应社会的能力，实现学生学会学习，学会生活，学会生存。 2)为什么要以生为本，理由：改变我国目前体育教学中存在的问题必须以生为本。教学方法仍采用训练方法，练习方法；依据体能和技能对学生精确量化式的评价；竞技运动模式的体育教学。 专题四 1什么是学校体育？它包括哪些结构？P40-42 学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。它包括运动教育、健康教育、教育活动和家庭中的体育这三个结构。 2什么是学校体育目标，整个学校体育目标的结构有哪些？P44 学校体育目标是指在一定活动空间和时期内学校体育实践所要达到的预期效果，是学校体育目的的具体化，表示学校体育应培养什么样的“人才”这些人应具备怎样的层次、类型和基本规格，是学校体育的出发点和归宿。是制定、设计、实施、评价学校体育的人的某种体育价值观取向的具体体现。整个学校体育目标的结构有体育与健康课程目标、体育教学目标、课外体育活动目标。 3学校体育目标制定的影响因素有哪些P45-47 学校体育目标制定的影响因素有：（一）学生的需要，这是人文性的追求学生身心发展：（二）社会的需要，是工具性的科学主义的，面对的是社会、国家和团体；（三）体育学科的功能与发展。 4简述学校体育目标制定的四种取向P47-49 （一）“普遍性目标”取向是一般教育宗旨或原则的直接应用；（二）“行为目标”取向是一种明确的具体的表述；（三）“生成性目标”取向是教育情境的产物和问题解决的结果；（四）“表现性目标”是关注为学生提供活动的范围或领域，是美国学生个性化的创造性表现，至于活动的结果则是开放的。 5简述我国的学校体育目标P50 增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平 。集中体现人们对学校体育与健康课程编制，体育教学实施，课外体育活动，课余体育竞赛，课余体育训练开展中的体育价值的理解，是学校体育目的在学校体育中的具体化。 专题五 2简述体育课程的学科基础P65-68 （一）体育课程的生物学基础，其中包括人体生理机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化规律、体能发展的适应性规律；（二）体育课程的心理学基础，其中包括特殊的认知领域——身体认知、体育课程对促进非智力因素的特定作用；（三）体育课程的社会学基础，体育课程保存、传递和重建体育文化，通过各种运动项目促进了个体的社会化；（四）体育课程的教育学基础，体育与德育、智育紧密结合，肩负着社会培养全面发展人才的历史使命，对促进社会的精神文明具有积极作用；（五）体育课程的哲学基础，体育哲学是体育课程的起点，是体育课程建构的基础。 3简述体育课程编制的阶段 体育课程的编制包括三个阶段：体育课程设计阶段、体育课程实施阶段、体育课程评价阶段 4简述体育课程标准制定的理念？P70-71 体育课程理念是人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的、具有明确指向性的体育课程的认识与观念体系。（一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长；（二）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识； 5什么是体育课程实施P79体育课程实施的过程是什么？P82 体育课程实施是一个不断发现问题、解决问题，不断创新的连续过程；涉及学生、学校领导、家长、教育和体育行政部门、社会等；是试图改变人们关于体育的知识、行为和态度的过程；是体育课程标准语计划的编辑者与体育课程实施者之间相互影响和作用的过程。体育课程实施的过程是起始阶段、实施阶段、维持阶段或称制度化阶段 6简述体育课程实施的取向P80-81 （一）忠实取向，强调体育课程实施过程是忠实地执行体育课程方案的过程；（二）相互适应取向，强调体育课程方案的使用者与学校情境之间的相互适应；（三）创生取向，强调体育课程实施过程是师生在具体情境中共同创造新的体育经验的过程。 专题六 1简述体育教学过程的特点P91-92 体育教学过程的特点1、身体直接参与2、体力与智力活动相结合3、身体承受一定的运动负荷 2什么是体育教学目标？简述体育教学目标