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《学校教育不可缺失人文精神
学校教育不可缺失人文精神
宁夏海原县第一中学 韩建军(邮编:755200)
[摘 要]:当今社会,由于社会生产力的高度发展和人们对物质生活的不倦追求,造成了传统文化思想中人文精神的缺乏和现代教育对人文教育的淡化,催生了一系列棘手的社会问题:物欲膨胀、亲情泯灭,青少年犯罪率居高不下等。那么,作为社会、学校、教师和家长应该怎样去培养学生的人文精神呢?笔者认为社会应该重视人文精神,学校应该着力塑造学生的人文精神,教师、家长要认真做人做事,用自己的良好形象化育孩子的心田,用知识的清泉浸润孩子的心田,用各种教育活动升华学生的灵魂。
[关键词]:人文精神 学生 教育
人文精神是构成民族文化和地区文化的核心内容,是衡量一个民族、一个地区文明程度高低的重要尺度,在某种程度上,直接影响着一个国家物质文明建设的进程。而一个国家国民人文修养的水准,又在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。因此加强人文教育,提高学生人文素质是新时期教育所面临的一项十分重要的任务。
一、重视人文精神
科学技术的迅猛发展,极大地丰富了人们的物质生活,改善了人类的生存方式,但同时对人们的思想文化、道德观念和人文精神,也产生了巨大的冲击。人们在追求物质生活的过程中无形中弱化了人文精神,对物质的赤裸欲望击碎了人们曾痴心坚守的精神防线,对社会的进步和可持续发展产生了不可忽视的负面影响。
1、科技能力的强化,导致了人与自然关系的恶化;人文精神的淡化,导致了人与自然的异化。人们错误地认为对自然可以为所欲为,过分的看重眼前利益,忽视了环境对人类发展的长远价值,对自然的过度掠夺造成了全球范围内的生态危机和环境危机(环境和生态危机,实质上也是一种精神和人性危机)。这些危机是科学技术发展的一个副产品,也是人文精神弱化的后果,尤其人文关怀的缺乏是其形成的根本原因,所以说,消除这些危机仅仅靠科学技术是远远不够的,还需要人文精神的建立。
2、人文精神的淡化,导致了人性的异化。心理疾病成为全球流行的现代病。在人的世界里,物欲横流;在人的观念中,金钱至上。人类美好的情感和同情、友爱、诗情画意等正日益淡化和消失。正是在这种背景下,思想界呼唤人文精神的回归,联合国教科文组织在《学会生存》的研究报告中强调,要用人文精神关怀人类的发展,用人文精神诠释科学技术,科学教育工作者要具有人文思想,只有这样,才能保证科学技术为增进人类幸福和社会进步服务。
因此,为了中华民族的伟大振兴,为了提高全民族的人文素养,我们的学校、校长、教师必须高度重视塑造学生的人文精神。
二、塑造人文精神
科学教育和人文教育是两种基础的教育方式,它们都具有重要的不可替代的功能。如果说科学教育是要建立国家的骨髓肌肉,要使一个国家强大有力,那么,人文精神则是要塑造一个民族的灵魂。没有强壮的躯体是可怜的,而没有健全的灵魂则是可悲的。鲁迅笔下的阿Q还算是身强力壮,但是鲁迅哀其不幸,怒其不争。“不争”正是民族精神和民族血性丢失的表现。
两种教育相较之下,人文教育对民族、国家来说,也许更为重要。因为科学教育主要是为了解决怎样做事的问题,而人文教育则是为了解决怎样做人的问题。人文科学对于人的教育主张“以文教化”,就是用人类千百年来沉淀下来的丰富的文化养料滋润心灵,“随风潜入夜,润物细无声”,它对于改造心灵,塑造人性,具有特别坚韧的教化功能,它能使人崇高,使人萌生对真善美的执着追求,更能使人产生不断进取和为人类服务的不竭动力。
综观古今中外,大量的历史事例告诉我们:科学和文化的大师们,没有一个不具备优良的人文精神。
人文精神决定着人的发展高度,我国著名科学家钱学森、钱伟长、袁隆平,他们的人生和思想价值,不仅在于学富五车,而且在于对“独立人格,自由之精神”的追求,在于对真善美的追求,中国妇产科专家林巧雅,她考协和医学院的时候,考生云集,竞争激烈,考取是很不容易的。开考的时候,大家都在紧张地答卷,突然林巧雅身旁的一位同学因闷热和紧张而昏倒在地,林巧雅见了,放下试卷,前去抢救,她认为考试比起救人来说,是相对次要的。她的行为被监考教授看到了,教授认为,一个考生能置考试于不顾,以同学的生命为重,这是通过了另一种更珍贵的考试,于是她被破格录取了。林巧雅正是具有了良好的人文素质,在几十年的医疗实践中,才会兢兢业业地为无数病人解除痛苦,才会对医学事业的发展做出巨大的贡献。
但是,当前社会上人文精神的缺失,却并未引起人们的普遍关注。
人文教育的淡化,已产生了不少社会问题,而人文教育的缺乏造成了功利主义和实用主义的泛滥。相当多的学生、家长和老师,很功利的看待教育。他们重智轻德,为了追求高分数,不惜牺牲学生的身体。,当我们的孩子一个个戴着高度近视的眼镜、拖着疲惫的身子,扛着只会考试的脑袋走进大学校门时,试问他们能肩负起振兴民族的重任吗?由此可见,人文精神
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