二年级语文：饱览鸟岛风光，采撷语言宝藏——学习语言教学案例.docVIP

二年级语文：饱览鸟岛风光，采撷语言宝藏——学习语言教学案例 《鸟岛》教学理念本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。　?一、背景１、教学内容：苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》第三段。２、文本解读：这一段描绘的是一幅热闹的六月鸟岛图。总体留给人们的印象是：岛上鸟多、窝多、蛋多，由此可以让人想象到：在这样一个“鸟的天堂”里，该会是怎样的热闹啊？３、文本与社会生活：由于禁捕工作大力开展，鸟儿们生存的空间更大了。平时，在田园、校园中随处可见鸟儿。所以，课文虽然是描写的千里之外的青海湖鸟岛，但读来感觉并不遥远，反而亲切自然。惟一不同于我们日常所见的情景是在课文第三段里写道的，鸟儿数量的巨大，鸟岛场面的壮观，而这个不同点也正是吸引读者的关键所在，谁不想看看铺天盖地都是鸟的岛是什么样的？４、文本与学生经验：孩子天生就与鸟儿有相通之处，一样的活泼可爱，一样的幼稚无邪。而且孩子的天性就是喜欢带“小”字的动物，小鸟更是首当其冲。他们爱鸟，自然就爱《鸟岛》，对六月热闹的鸟岛当然更是满心喜爱。５、教学目标：（１）背诵课文第三段；（２）在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情。６、教学设计：（１）在熟读成诵的基础上，对课文的语言加以运用。（２）通过录相、投影等教辅手段，补充语言材料，再结合课文语言进行拓展运用。?二、实施学习活动：立足课文，辅以材料，尽情发挥师：让我们共同走进六月的鸟岛。（引读）六月是——师生自由朗读第三段：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。师：让老师和你们再去一次六月的鸟岛，再品味一下第三段。师生再次投入地朗读第三段。师：小朋友们，六月的鸟岛给你的感受是什么？生１：岛上非常热闹！师：除了热闹，其他的情景，也令我们大开眼界！生２：岛上是“人山人海”。师：岛上是“人”多吗？生２：噢！应该是“鸟山鸟海”！师：好！从“人山人海”创造出了“鸟山鸟海”，让人一听就知道——全体生：岛上的鸟真多啊！生３：岛上的鸟窝真多啊！生４：鸟上的鸟蛋真多啊！多得数不胜数！师忙板书好：数不胜数，带领全体学生读这个成语。师：请大家都去读一读，课文里写鸟蛋的句子，然后来猜一猜“数不胜数”是什么意思。全体生读：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。师对生４：你任意指名一位同学，请他帮你说一说这个成语的意思。如果他说得不对或者不完整，你再帮助他，好吗？生５：“数不胜数”就是鸟蛋很多很多，多得数不过来。生４：非常正确，就是这个意思！师：让我们再回到鸟岛上去。这次老师领着大家去！出示投影片：岛上多热闹啊！ ________________________________。岛上的鸟窝真多啊！_______________________________。鸟上的鸟蛋真多啊！_______________________________。师：怎么个“热闹”法？可以用课文里的话接在后面说。生６：岛上多热闹啊！各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。师：能把“六月”这个时间词加上吗？大家都来开动小脑筋。生７：我能！岛上多热闹啊！特别是在六月的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。师：“特别”用得好！告诉了我们六月的鸟岛是最热闹的！师：老师帮你把“特别”再换一个词——“尤其”，请你也试着说一说。可以先坐下去练一练。其他的小朋友们，或者用“特别”，或者用“尤其”也来说一说。生８：岛上多热闹啊！尤其是在六月的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。师同样引读：岛上的鸟窝真多啊！生９：岛上的鸟窝真多啊！一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。师再引读第三句。全体生：鸟上的鸟蛋真多啊！窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。师：这么多的鸟、窝、蛋，鸟岛简直就是鸟的天堂啊！走！老师带大家去鸟岛！播放《鸟岛》的录相。学生个个欣喜万分，聚精会神地观看录相。师随着录相的播放介绍几种鸟儿：斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑颈鹤、鸬鹚。投影出示上述出现的鸟儿的名字。师：让我们记住这些朋友的名字。生读记各个鸟名。师：就是它们让鸟岛如此热闹！现在老师想让大家和它们一起让鸟岛变得更热闹，想不想试一试？生有些茫然。师：就是说一说岛上什么鸟儿在干什么，说说它们的动作、表情、声音，尽情地说，尽量地说，把鸟岛说得越热闹越好！为了让我们说得更好，让我们再去鸟岛仔细地看一次！再次播放《鸟岛》录相，学生看得更加认真。投影出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（生全体齐读）师：让我们用这句话作为开头，接着说下去——生齐读投影出示的