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树真好教学反思 篇一：树真好教学反思 nbsp;nbsp;nbsp; 本周我们的主题是《我们的树朋友》，在带幼儿散步时，经常会看到幼儿园种植的各种树木，也会引起幼儿讨论，散文诗《树真好》是篇优秀的文学作品，语言美、意境美。 nbsp;nbsp;nbsp; 本活动重点： nbsp;nbsp;nbsp; 感受散文诗语言、意境的优美，在教师引导下，了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。 nbsp;nbsp;nbsp; 难点是： nbsp;nbsp;nbsp; 根据本散文诗的特点，尝试仿编散文诗。 nbsp;nbsp;nbsp; 本活动目标： nbsp;nbsp;nbsp; 1.理解散文诗的内容、感受散文诗的优美意境，尝试仿编散文诗。 nbsp;nbsp;nbsp; 2.了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。 nbsp;nbsp;nbsp; 成功之处： nbsp;nbsp;nbsp; 今天餐后活动带幼儿散步，有意识地引发幼儿讨论有关于树的好处，在活动中我先引发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友，极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性，很受幼儿喜欢，收到事半功倍的作用。 nbsp;nbsp;nbsp; 不足之处： nbsp;nbsp;nbsp; 在创编散文诗时，幼儿语言表达能力薄弱，知识面比较狭隘，需在课余活动中多扩充幼儿知识面，也要建议家长平日里多对幼儿进行教育指导。 篇二：树真好教学反思 nbsp;nbsp;nbsp; 春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。 　　这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。 　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。 　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：ldquo;小鸟为什么喜欢树？还有谁喜欢树？为什么？小猫友为什么喜欢树呢？rdquo;等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。 　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问ldquo;你喜欢树吗？为什么？rdquo;时，一个幼儿说：ldquo;树可以做桌子。rdquo;其他幼儿就跟着说ldquo;树可以做椅子rdquo;等等，回答都局限在ldquo;树可以做什么rdquo;上，我马上回应：ldquo;都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢？rdquo;帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：ldquo;树可以做碗。rdquo;我马上进行追问：ldquo;做什么样的碗？rdquo;帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说ldquo;树可以做鸟巢。rdquo;时，我马上问到：ldquo;鸟巢是什么做的？rdquo;让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。 　　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。 　　作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问ldquo;你在散文里听到了什么？rdquo;让幼儿说说，不要求标准答案，然后ldquo;再来听听到底讲了什么？rdquo; 　　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。 篇三：树真好教学反思 nbsp;nbsp;nbsp; 《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇课文，是由金波改编的一首语言优美的散文。整首诗语言浅显易懂，充满童真