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桃花源记教学反思 桃花源记教学反思一： nbsp;nbsp;nbsp; 本次《桃花源记》的教学设计，我根据单元教学要求，教材的特点和学生的学情制定了明确合理的教学目标。并精心设计课堂的细节来突破重点难点。整个课堂设计有许多可取之处： nbsp;nbsp;nbsp; 1、积极将新课改理念落实到教学实践中去，尊重学生学习的主体地位，相信学生的学习能力，承认学生的个体差异，注重学生的情感体验，让学生在ldquo;自主、合作、探究rdquo;中体验学习乐趣，提升语文素养。 nbsp;nbsp;nbsp; 2、运用名师的教学经验，优化课堂结构，丰富教学内容。我将课堂流程设计为三大板块。辩读文字板块，析读文意板块和品读文情板块，这种设计理念源自于我省 名师余映潮。在课堂实施的许多重要环节如话题的设计，活动的编排、导语的铺垫、朗读的穿插等。有许多也是受余映潮老师的影响。教师作为课堂的引领者，引导 学生积极参入到语文实践中去。 nbsp;nbsp;nbsp; 3、课堂体现了语文教学的特点，文言文教学特点。组织多种形式的朗读，逐层深入让学生在自主阅读中积累知识，体验情感，发现问题，这样既活跃了课堂，也保证了学生的学习时间，从长远看也能激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。 nbsp;nbsp;nbsp; 但具体的教学过程中，也有部分不如人意的地方。 nbsp;nbsp;nbsp; 1、虽然安排了不同层次的读数活动，但因课堂容量大，文言文诵读积累本身比较枯燥，所以学生读书的激情不够，读得比较被动。 nbsp;nbsp;nbsp; 2、学生对课堂上设计的辩论、访谈活动很感兴趣，积极参入，但组织纪律性不够好。多体现在急于表达自己的见解，任意打断别人的发言。 nbsp;nbsp;nbsp; 针对上述情况，我决心从以下几个方面进行改进：1、在课堂上引入竞争机制，组织多种朗读竞赛，调动大家读书的兴致，让课堂形成良好的读书氛围。2、注重教 学细节。教育学生学会倾听，尊重别人的表述。又提高自己组织、管理课堂的能力，使课堂充实活跃的同时井然有序。3、从长远看，我要继续向名师学习，不断提 升自己的专业素养、综合素质。 桃花源记教学反思二： nbsp;nbsp;nbsp; 读陶渊明的《桃花源记》感觉很美，美得摇头晃脑，佩服的五体投地；教《桃花源记》感到很爽，无论是通篇纵览还是咬文嚼字，无处不感到其美美不胜收。 nbsp;nbsp;nbsp; 一、语言美 ，如歌 nbsp;nbsp;nbsp; 1、叙事简约，给读者留下更多回味的余地。例如：渔人进入桃花源后，桃花源人ldquo;见渔人，乃大惊，问所从来。rdquo;渔人要回答的内容本来应该有很多，可是作者只用了一句话三个字ldquo;具答之。rdquo;作为回答，简约至极。类似的有：ldquo;此人一一为具言所闻rdquo;，ldquo;诣太守，说如此。rdquo; nbsp;nbsp;nbsp; 2、长短句相间。课文中长句、短句交替出现，错落有致，形成一种节奏美。例如：ldquo;土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。rdquo; nbsp;nbsp;nbsp; 3、《桃花源记》读来琅琅上口，富有音乐的律律美。 nbsp;nbsp;nbsp; 二、景色美，如画 nbsp;nbsp;nbsp; 在作者笔下，由于诗人的奇特的想象，桃花源的景色美丽如画，课文中的两处景物描写：ldquo;忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。rdquo;那潺潺的 小溪流水，两岸满山遍野的灿烂的桃花是何等的如画美景。再看文中的另一幅画面，我们不妨把他们看着一副徐徐展开的山水画卷ldquo;土地平旷，屋舍俨然黄发垂髫并 怡然自乐。rdquo;画面由山水画渐渐变成了风俗画。 nbsp;nbsp;nbsp; 三、意境美，如诗 nbsp;nbsp;nbsp; 无论是桃花林景色还是桃花源景色都是风光无限，美丽如画，一派迷人的自然风光。如画的美景更多地是靠读者的想象，读者的艺术再创造。经过读者的艺术再创 造，在读者面前徐徐展开一幅幅美丽的自然风光画卷，有着诗歌般的意境。更何况《桃花源记》本身就是《桃花源诗》的序呢？ nbsp;nbsp;nbsp; 四、人文美，如甘醇 nbsp;nbsp;nbsp; 桃花源作为一个理想世界充满了人文之美。在这个理想世界里，没有剥削没有压迫，人们过着自由、快乐、祥和、安宁的生活。ldquo;黄发垂髫并怡然自乐rdquo;完全是一个 中国的乌托邦。这儿的人民热情好客，民风淳朴；桃花源人富有同情心，对渔人所言世人之不幸给予了极大的同情ldquo;一一为具言所闻，皆叹惋。rdquo; nbsp;