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画风教学设计 画风教学设计(公开课) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“画风教学设计(公开课)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《画风》教学设计 一、故事导入 师：从前，有一位皇帝想在全国选出一名最优秀的画家，各地的画家都纷纷来到京城。到了选拔那天，皇帝出了一个难题：让画家按他说的一句诗的内容画出画来。这句诗就是“踏花归去马蹄香”，说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶??真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？ 生：风！ 师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们继续学习15课《画风》（板书课题） 二、理解课文，指导朗读 师：经过之前的学习，我们知道有三位很厉害的小朋友，他们想要画风，他们分别叫什么名字呢，举手告诉我？ 生：宋涛、陈丹、赵小艺！ 师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？ （一）、学习第1-3段 A． 小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风） B． 谁提出的这个问题？（宋涛） 师：宋涛是怎么说的？ 生：（谁能画风？） 师：谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？ 生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。 （二）、学习第4-8段 师：那么风真的没法画吗？ 生：不是！ 师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。 师：（出示三幅画）：你们能看出来这几幅分别是谁的画吗？ 生：（分别回答） 师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。 1．“赵小艺画风” 生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：能不能把“她”换成那位小朋友的名字，这样我们听起来会更清楚一点？ 师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗 （课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子) 师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？ 出示句式：风来了，风把（ 旗子 ）吹（ 动 ）了,风藏在（ 飘动的旗子 ）里。 2.“陈丹画风” 生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板画：弯弯的小树) 师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？ 出示句式：风来了，风把（ 小树）吹（ 弯 ）了,风藏在（ 弯弯的小树 ）里。 3. “宋涛画风” 生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”， 多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读） 师：风藏在哪里？用句式说说。 出示句式：风来了，风把（ 雨丝）吹（ 斜 ）了,风藏在（斜斜的雨丝 ）里。 4．“赵小艺又画风” 生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板画：转动的风车) 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？（生模仿） 师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？ 出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车 ）里。 （三）、学习最后一段。 师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段） 师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。 师：读得真不错。咱们再来带着微笑读一次。 师：我特别喜欢这句“一张张画显得更美了。”这么棒的句子，我们写话的时候要用上啊！下面我们一起来用这样的句式创作一下吧！ （四）、延伸拓展，深化主题。 1、欣赏诗歌，迁移运用 师：你们创作的句子太美了，让我想到一首也很优美的诗歌，很想念给你们听一听。来，竖起耳朵，静下心好好地听一听。 师：（读完一节）我希望你们和我一起读，我读前两句，你们