人教版本美术一上《会滚的玩具》评课稿.docVIP

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人教版本美术一上《会滚的玩具》评课稿

新 教 师 培 训 作 业 姓名 王 晨 晨 学科 美 术 学校 龙 河 小 学 邮箱wangchen86@163.com 电 《会滚的玩具》评课稿 彭琴老师执教的《会滚的玩具》一课属于设计·应用的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理。 首先,从彭老师的备课、教具准备来看,都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看,通过灵活多样的进行活动和组织形式,来引导学生积极参与活动,教师能很好的把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受利用各种材料来制作所带来的形式美感,学习制作方法,培养创新、合作能力为目标,做到教学目标明确。 彭老师整堂课的结构分如下几块来完成: 一、实物与游戏导入。以学生常见的果汁瓶为例,在斜坡上进行小游戏,导入课题。 二、观察分析,讨论构思。接着以一次性纸杯为例,逐步以游戏的方法引导学生找出会滚的玩具的要点。学生通过一次次的实验,观察分析,得出结论——平衡。学生小组讨论怎样使一次性纸盘会滚,由纸杯延伸到纸盘,层层递进。通过讨论思考,得出结论——组合。并帮学生解决了怎么样装饰玩具的问题,让学生通过观察分析,找出装饰玩具的装饰手法,主动探究出要掌握的知识和技能。 三、思考方法,动手制作。以小组的形式先思考后制作,你想做什么?同学间互相配合,互相帮助。 四、作品展示,知识延伸。让学生讲一讲自己的创作方法和创作意图,教师归纳总结加以评价。 在课堂上,彭老师亲切自然的教态成了她特有的教学风格,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的美术课,让人感到耳目一新。本节课的亮点主要有以下几点:首先,教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理,利用游戏的方法导入,在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来,为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。其次,在讲授新课部分,丰富有效的教具,比如斜坡,使每个学生都能参与进来,并且极大地展示了讲授的基本功,也使每个学生都能从视觉上有所收获,这种直观的教学方法,使学生的创作思路得到了极大地提高。再次,学生创作形式、材料的多样化更好的提现了“互助互动”的学习模式带来的收获。它是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,彭老师在本节课的教学过程中充分实施了这一方式。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个美术老师对美术教育的认识也是不同的,因此,我在赏评这节课的时候,认为本节课也相应的存在一些遗憾,可能是早期的现代化水平不够,我认为可以适当地运用一些现代化教学设备,用多媒体来展示一些图片供学生欣赏参考可能更直观些。另外,彭老师在作品展示环节中只考虑到展示评价好的学生作品,而忽略了对较差的学生作品的点评。因为教师在评价环节中,对较差的学生作品的评价也能对学生做出很好的警示作用。 总之,彭老师的这堂美术课,为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果,其中的很多教学环节值得我们借鉴学习,也给了我很多的启示与自我反省的机会,对我改善今后的教学将是一个很大的推动。 我说课的内容是《雕萝卜》,小学美术教材第9册第21课。下面,我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《雕萝卜》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标: 知识与能力:通常欣赏和表现使学生感受雕刻艺术的独特魅力,提高学生的审美能力; 过程与方法:学生自主探索掌握萝卜的基本雕刻方法; 情感态度价值观:培养学生发现美、表现美的能力。 明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了: 教学重点是:初步掌握萝卜的雕刻方法。(如刻、翻折、嵌等)。 教学难点是:能运用掌握的雕刻方法完成一件萝卜雕刻作品,并进行创编活动。 二. 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自

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