调查问卷分析报告 原子物理学问卷调查分析2.doc

调查问卷分析报告 原子物理学问卷调查分析2 导读：就爱阅读网友为您分享以下“原子物理学问卷调查分析2”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 2008－2009学年度《原子物理学》课程 问卷调查结果分析 教学对象：物理学专业2006级（本科第5学期）； 学 时：64学时； 学 分： 4学分； 调查对象：物理学专业2006级； 调查内容与调查结果分析： 本次调查发放调查问卷69份，回收67份，回收率为97.1％。设定问题30个，回答选项2－4个不等。包括8个大类的问题，相关结果分析如下： 一、教材选择与教学参考书。主要包括对教材选择的满意度，教学要求与教 材内容的适应性，教材的理论体系与学习兴趣的关系，学生对教材的学习与处理，教学参考书的学习问题。 对教材的选择，总体满意率（满意37.3％和基本满意44.8％）为82.1％，主要表现在学生大部分对教材内容比较适应（适应率83.6％），教学计划与教材的内容符合较好，本专业学生的学习基础与所选教材的难度能较好地适应。 存在的问题。1.部分学生对教材中提出的思想和方法问题感到太抽象而难以接受（29.9％），其思维方式主要通过老师的讲授逐渐形成（32.8%），即使课程学习完毕后仍有相当比例的学生仅有了解而不深刻（70.2％）。部分学生反映，教材从历史发展角度引入教学内容，容易导致思想的混乱（35.8％）。这方面的问题正是《原子物理学》课程的普遍问题和难点。但也有较多的学生认为可以帮助理解原子物理学的发展过程，有助于调动学习积极性。2.对教材的阅读问题。认真阅读全部教材，理解概念、定义、原理和公式，并了解其历史发展的为31.3％，只阅读概念、定义、原理和公式的占44.8％，仅在作业时查找公式的占25.4％，这表明,培养学生良好的读书习惯是教学过程中的重要内容之一。3.关于教学参考书。阅读过教学参考书的比例仅为10.4％，这反映出学生学习过程中基本处于被动状态。 二、作业的选择与完成情况。主要包括作业量，作业难度和作业的完成情况。 对习题量和习题难度反映比较适中。反映习题量适中的占86.6％，习题难 度适中的占68.7％，但独立完成的比例很小，仅占3％。反映出比较多的学生对 1 课程学习的积极性不高，不太爱独立思考。 三、计算机辅助教学情况的反映。包括计算机辅助教学的总体印象与两种教 学方法的效果比较。 对《原子物理学》的计算机辅助教学的反映为中性结果。对多媒体教学与传统教学的比较，46.3％的人认为传统教学反映的思想更深刻，而对计算机辅助教学的总体印象反映一般的占67.2％。 四、理论教学与实验教学的关系及相互联系问题。包括通过实验过程加强对 抽象理论的理解，理论分析对实验结果的解释，如何加强理论教学与实验教学的结合问题。 教学过程中的理论与实验相结合的问题，是物理学教学过程中重要研究课题，对原子物理学也是一个比较困难的问题。认为实验特别是光学实验中的部分内容有助于对原子运动的理解的占52.2％，对原子现状光谱真正理解的仅占4％，但对现状线状光谱有一定的直观印象的比例达到71.6％，而通过对原子物理学的学习加强了学生对原子光谱与原子能及间的关系（67.2％）。学生希望将相关实验纳入《原子物理学》教学的比例为40.2％。如何加强理论与实验相结合的问题仍为本课程所要研究的重要课题之一。 五、原子物理学的学习与微观问题思维方法的关系问题。 关于对微观系统的思维方法，主要考查学生对思维方法的了解和物理概念本 质的理解。结果表明，学生通过学习，对微观问题的思维方法有一定的了解(62.7％),部分学生认为，通过原子物理学的学习，不仅能学到原子物理学的知识，还能了解物理学思维方法的变化（37.3％），并对其他相关知识的学习有很好的帮助（61.2％）。而对原子物理学所研究的问题缺乏感性认识，认为问题太抽象的占31.3，认为离实际生活太远而不感兴趣的占22.4％。 六、对教师的一般评价与教学过程的一般评价。 对教师的一般评价中，大部分学生对主讲教师的能力给予肯定，认为能胜任 教学工作的占79.1％，对课程教学的总体印象很好的占40.3％，一般占的41.8％，较差的占3.0％。表明学生对本门课程的教师和课程教学还是比较认同的。但对教师的教学方法，相当部分的学生处于跟着学完成任务的状态（52.2％）。 七、对原子物理学教学网站的调查。 2 对网站所包括的内容满意度为81.2％（满意16.4％，基本满意44.8％）。有49.3％的学生愿意通过网上互动平台与老师交流。但认为网上内容太少的比例仍为16.4％。需要在这方面加强工作。 八、学生对《原子物理学》课程教学的改革建议。 对课程教学的改革建议，反馈信息11份。5份关于教材，主要反应内容太多太杂，但也有人认为可以扩大知识面