践行工匠精神的收获 德育践行收获和感受.doc

践行工匠精神的收获 德育践行收获和感受 出道十七年了，当了十二年班主任，两年多的段长。平时看到许多文章，印象颇深，今天想跟大家一起来看一下。遇到很多事，学到很多，也产生许多困惑，想和大家一起来交流和探讨，希望大家不吝赐教! 看到的 (一)永不凋谢的玫瑰 在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。 一天清晨，一个四岁的小朋友进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。” 听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。” 这位校长就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。 只有一个心中有爱的教育者，才能真正地了解孩子，走进孩子的内心，从而让他们的心田盛开出那永不凋谢的玫瑰花。 (二)四颗糖果 育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸班上的男生，令他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室，王友已在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却拿出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又拿出一块糖果，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了。陶行知又拿出第三块糖果，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生;你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，就走出了校长室。 (三)哪怕是废纸也不放弃 一个教授从讲义夹中取出一张白纸扔到地上，问一个有点自暴自弃的学生：“这张纸有几种命运?”学生回答：“扔到地上就变成了一张废纸，这就是它的命运。”教授在那张纸上踩了几脚，学生回答：“这张纸现在变成废纸了。”教授捡起那张纸撕成两半后又扔在地上，学生回答：“它还是一张废纸。”教授很快在撕成两半的纸上画了一幅人物素描，而刚才踩下的脚印恰到好处地变成了少女裙摆上美丽的褶皱。那名学生一下子明白了教授的意思，干脆利落地回答：“您赋予了这张废纸希望和期待，使它有了价值。” 启示：学生的命运就是一张纸，成败只在于他们和我们教师如何去看待。 遇到的 (一)“顶撞老师” 1.顶撞老师的表现：对老师吼叫、当面顶撞老师、背后辱骂老师，严重者甚至“动粗”。 2、顶撞老师的危害：小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。 学生顶撞老师的12种常见的原因 1.老师冤枉了学生 2.老师提出了学生做不到的任务 3.老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心 4.老师要请学生家长 5.学生提出不同意见，老师误认为是顶撞 6.学生心情不好，迁怒于老师 7.学生想压住老师，好为所欲为 8.学生想表现自我 9.老师不公平 10.和老师套近乎 11.学生对老师业务水平有看法 12.学生缺乏教养 教育中应注意的问题 (1)切忌感情用事。 面对冲突，老师首先要克制自己，强压怒火，设法让学生先冷静下来，不要影响正常上课和教学秩序，等到课后再处理，效果会好些。 (2)避免正面冲突。 明智的老师这时候应该找个借口巧下台阶，这样不仅可以缓解紧张的气氛，而且也使学生对老师的豁达胸襟产生认同和钦佩。 (3)不要居高临下。 面对学生的顶撞，老师要主动求同存异，就事论事，要与学生好好沟通，让他理解你的用心良苦，他才会接受你的教育，才会收到良好的教育效果，否则事与愿违。 (二)困惑 1、如何让老师和学生的关系不是猫和老鼠的关系，如何让学生从心里面说“I 服了YOU!”? 2、如何让学生不再是为检查而讲卫生，如何让讲卫生、不乱扔垃圾成为学生的一种生活习惯? 想到的 孩子在为谁而玩 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受 。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以