2016人教版本语文必修三第4课（蜀道难）课件2.pptVIP

课前演讲 1.认真聆听。 2.积极点评。 激情诵读 用心涵咏 噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人,胡为乎来哉？ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟 噫吁嚱（xī）！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 找出具体表现蜀道之难的语句，然后选出你喜欢的一处，带着感情诵读，和大家分享一下喜欢的理由。（2次机会） ?我喜欢的句子是 ： ?喜欢的理由是：???????????????????????? 动态组合、按需交流 一、内容：我的疑问 + 探究1、2、3题 二、探究要求： 1.先组内讨论分享，记录好疑问，开始跨组研讨。 2.有问题的同学到点评区寻求帮助，也可在自由讨论区自由解决，解决完问题立即回到座位整理落实。 3.没问题的同学在位上静心整理落实。 4.研讨后仍有疑问的写在疑问区，盘点时共同思考解决。 5.及时到黑板上用彩色笔修改、补充本小组的原生态展示内容。 让激情投入在此刻燃烧到极点！ 点拨提升（一） 1.引用神话传说：五丁开山、六龙回日——历史上蜀道不可逾越之险阻。 2. 衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬行走难上加难。 3.细节描写（神情、动作）：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 4.夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 5借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 点拨提升（二） 回顾经典名句 * * * * 谋求成就帝王之术，发挥自己的能力，愿意成为宰相之类的顾命大臣。使得天下安定，国家统一。 指草野之人，即等闲之辈，未有作为的人。 出处： 　　李白《南陵别儿童入京》 ：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 　　蓬蒿：断了根的稻草。 　　示例： 　　贺铸《行路难·缚虎手》：“缚虎手，悬河口，车如鸡栖马如狗。 白纶巾，扑黄尘，不知我辈可是蓬蒿人? ” 　　释义 ： 　　指草野之人，即等闲之辈，未有作为的人。 这是李白的《驾去温泉宫后赠杨山人》的句子。写杨山人归山后的活动。译为：等到我报效了英明的皇帝归去（死的避讳，也有的认为是归隐山林）后，与（你）杨山人携手共同卧在白云下。 课前准备 1、课本、导学案、红黑双色笔 2、大声朗读课文，力求熟练诵读。  释放你的激情， 大声背诵课文！ 1读出诗歌风格：豪放 气势磅礴 2读出你对李白感情的理解。 按照自己喜欢的方式，诵读课文。（个人、小组、男生、女生等） 四川的山 古栈道遗址 后黑板疑问区 其它疑问 前黑板+小黑板 4、5、6组（每组自选课文4到6句分析） 探究1 后黑板（右）+小黑板 1、2组(结合对课文、对李白其人的理解，用对联或诗句、散文语段的形式为李白写颁奖词) 探究三 后黑板（左、中） 7、8组 探究2 展示 展示组 内容 书写我眼中的蜀道难 要求：静心、动脑、深入思考。 1.展示同学规范迅速 2.非展示同学研究探究主题，标注疑难点。 ①送友人入蜀说?——对友人关怀与呵护。　 描绘蜀地道途艰险和环境险恶，希望友人不要久留蜀地。 对友人关怀与呵护。　　 ②咏祖国山川的奇险和壮丽说?——对山河热爱、惊叹 蜀中山川雄峻奇险　　 ③仕途坎坷说??——怀才不遇的愤懑 天宝初间，时李白方在长安未久，尚未得志。开元十八年，李白初入长安见贺知章，写《蜀道难》寓功业难成之意。 ④隐喻黑暗现实说?——对国事的忧虑与关切 ?隐喻玄宗后期政治黑暗的社会现实。通过极力描写蜀道的艰险，警告当时统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧。 “谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼”(《代寿山答孟少