2016人教版本语文必修四第4课（雨霖铃）课件1.pptVIP

教学目标： （一）情感目标：带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养 （二）知识目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 ??????????????? （2）掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法 ??????????????? （3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点 （三）能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。 重点、难点：理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果 教学方法： 以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实。 雨霖铃 柳 永 寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发，执手相看泪眼竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别更那堪冷落千秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 听朗读。 回顾古诗的鉴赏方法: (1)从题目入手 （2）从作者入手——“知人论世” （3）从内容入手，明字意，明典故 （4）分析表现手法 走近柳永 柳永，字耆卿，名三变，世称柳屯田。屡试不第，作《鹤冲天》词云“忍把浮名，换了浅吟低唱”。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰：“且去浅斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋词坛的重要作家，婉约派的典型代表。中国历史上第一个专业的市民文学作家，叶梦得《避暑录话》云：“凡有井水饮处，皆能歌柳词。” 一、 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 写作背景 二、知人论世： 1、请划出直接抒情的句子，领会其感情。 2、请划出写景的句子，领会其艺术效果。 三、分析诗歌内容 直接抒情的句子 上片： 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 下片： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！ 写景的句子： 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 分组讨论，学生畅所欲言，充分发表自己的观点。 这首词描写了作者要离开汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。 上片主要是写临别时难分难舍的情景。 下片主要是写别后的孤寂凄清的情景。 小结： （实写） （虚写） 长亭别离：寒蝉、长亭、都门、烟波、暮蔼、楚天 羁旅长愁：杨柳、晓风、残月 寒蝉、长亭、骤雨 凄切悲凉 烟波、暮霭、楚天 苍茫落寞 杨柳、晓风、残月 凄清孤寂 虚实相生 借景抒情 上片 下片 实写 虚写 感情基调：凄凉哀婉 勾勒环境 渲染气氛 别后去向 别后情景 　　“一切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，即景抒情，融情入景，达到了情景交融的境界。 名句欣赏 今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月 1．把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。 惆怅晓莺残月—— 韦庄 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 —— 李白 原为西南风 长逝人君还 —— 曹植 杨柳：柳有“留”意， “柳岸霸桥” 秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。（李白《忆秦娥》） 风：秋风带来的是凉意和凄凉。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” （杜甫《登高》） 残月：多表离愁别恨，寂寞凄凉。 “二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。”（杜牧《寄扬州判官》） 意象：出现在作品中带有主观感情的物象。 名句欣赏 今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月 2.此画面出现在特定的时刻——“酒醒”之后 醉不成欢惨将别 —— 白居