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2016党费计算方法示例 2016教学设计封面及教学设计要求及示例 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2016教学设计封面及教学设计要求及示例”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 附加1 参评教学设计封面 学 科： 教学内容（课 题）： 年级： 作者姓名： 附件2 教学设计要求与示例 课题：×××××××××（第×课时） 内容分析 1. 课标要求 关注课标总要求与本节课水平要求 2. 教材分析 从三维目标方面，阐述教学内容的地位与作用。 3. 学情分析 简要分析学生的认知特点，已有知识经验及能力水平，对教学内容的了解程度等。 教学目标 根据内容分析，从三维方面进行确定。 教学策略 针对相应的教学目标，提出相应的教学策略。 这里只要简述本教学点你所用到的主要教学策略（条目），但要具有可行性与可操作性。 教学过程 （三环五步式） 一、明确目标，兴趣导入（1—2分钟） 围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求，在回顾旧知（现实情境或情境）中唤起（或激发）学生学习新教学点的兴趣，建立能力导向。 新知学习设定的知识和方法，含问题情境、认识新知、方法探究等过程，不同课时可取舍或补充，但要关注学生能力发展的设计。 二、探究交流，情感体现（30---35分钟） （一）自主探究： a.无预习单：呈现话题情景 → 抛出问题 → 出示自学任务及自学提醒 →学生自学 → 展示自学成果 → 教师点拨，得出结论 b．有预习单： 组长检查组员预习情况 → 组长汇报组员预习情况 → 展示自学成果→ 教师点拨，得出结论 学生根据“新知学习”环节得到的知识和方法，在目标引导下，发挥主体意识，沿“问题串”自己去学习，去分析，进一步提升能力。 探究目标设定要充分利用本节所学知识方法解决问题；即范例（倡导学生在教师引导下自主探究）； （二）合作探究 呈现话题情景 → 出示合作任务，教师引导 → 小组合作学习 → 小组展示成果（生生、师生互动评价） → 教师点拨，总结 探究中出现的问题或困惑，进行合作学习解决，在合作学习中共享集体思维成果，并进一步达到对当前所学知识能比较全面的理解，提升学习能力，最终完成对所学知识的意义建构。合作学习以小组合作为主。合作目标设定要以所学知识方法的熟练掌握，能力的初步形成。即练习。针对学生在合作学习中暴露的问题或“做”中的错误，教师适时适当点拨、及时总结、引导拓展，促进学生完善或全面掌握本教学点的知识与能力目标。 三、巩固发展，趣味延伸（1--3分钟） 1、总结与评价 个人评价→小组内评价→教师总结性评价 对学习效果的评价要落实的学生是否完成对所学知识的意义建构。评价包括学生个人学习评价和合作学习的评价，评价内容包括：知识技能学习水平；能力达成情况；课堂上的情感与态度。 评价目标设定是了解学生学习后能力发展的效果。 2、达标检测 （布置作业） 课后目标设定围绕本节课学习的数学知识、方法进行巩固和提升。即课后作业（校本作业） （每个教学环节均要指出设计意图） 文件名及排版要求 1.上交电子稿文件名设置：姓名＋课题 2.页面设置：A4默认格式（上下页边距2.54，左右页边距3.17） 3.字体、字号要求 课题：三号黑体 正文：内容分析、教学过程等用五号宋体；设计意图用五号楷体。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5