2016人教版本语文选修（金黄的稻束）课件.pptVIP

拾穗者 米勒 学习目标： （1）有感情地朗读诗歌。 （2）体会诗歌的丰富含义。 （3）了解诗人托物寄情的表达手法。 朗读、感知： 1.作者借稻束来赞美什么？ 2.本诗在语言表达上有什么特点？（修辞） “金黄的稻束站在 割过的秋天的田里” “金黄”修饰“稻束”，可读出什么意味？ 金黄，是成熟的稻束的颜色。 金黄的稻束，意味收获。 金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感。 由诗人产生联想，“我想起”把“稻束”和“母亲”的形象联系了起来，也就连通了这两个意象的内涵。 金黄的稻束是母亲的象征。 母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此而疲倦； “皱”是因为疲倦、时光流逝。这是一种赞颂。 稻束静静立在田里，有如雕像，本身是静默的； 另外，它们静默，是因为这种母亲的疲倦、美丽和坚忍已超越了一切言说。 诗人赋予母性的疲倦和坚忍。 超越一切的伟大品质，是一种肯定和赞赏。 最后一句，超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更广泛的哲思。 文脉图示 《金黄的稻束》 金黄的稻束→疲倦的母亲→母亲的伟大、静默→广大劳动者的形象和人类的思想 2000年高考真题 9.对这首诗的解说，不恰当的一项是 　　A.“金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。 　　B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 　　C.“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。 　　D.“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 A项以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此正确。B项的解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以， C项也正确。而 D项把“历史也不过是／脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。理由有二：一、整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。二、即使把它解为“稻束”沉思的内容勉强可通，它也只是一种不太可能的可能性而已，不能把它表述为“实际上就是”的肯定语气。 10.对这首诗的赏析，不恰当的一项是 　　A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主体——对劳动中生命力的消逝的沉思。 　　B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 　　C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。 　　D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 本题考查的主要是分析和鉴赏的能力。A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的。B项考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。C项在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确的：说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味不难理解。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。 D项为选项，它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。 “肩荷”了这种“疲倦”的主体，只能是劳动的结晶——“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。 * 金黄的稻束 郑敏 郑敏(1920---)，福建闽侯人，1943年毕业于西南联大哲学系。1952年在美国布朗大学研究院获英国文学硕士学位。回国后曾在中国社会科学院文学研究所工作。1960年后在北京师范大学外语系讲授英美文学至今。1948年出版《诗集：1942--1947》，成为“九