《山东人民出版社四年级上册第三单元公共交通有规则教学设计.docVIP

第三单元《安全的生活》单元备课 教材分析： 《交通安全每一天》： 本活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，了解交通警察的手势信号，掌握各种交通法规，体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。 教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由的处理和组织活动提供了拓展的空间。在活动中，我们可以借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。同时，又可以以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让学生在活动中学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。 本活动主题建议用3课时完成。 《从“ 119” 谈起》： 本活动主题中所呈现的教学内容都是学生感兴趣的，愿意积极参与的活动。在教学中，我们可以运用搜集资料和与自身经验相结合的方法使学生认识到火灾的危害性，通过现场活动的模拟、参与，使学生亲历火场逃生、报火警、干粉灭火器的使用方法。让学生通过体验、感悟，真正将知识融入到自己的生活中来。警察叔叔使学生们崇拜的偶像，让他们走到消防警察叔叔的工作环境中去，了解他们的工作性质，观看他们的训练情况，对学生来说是生活阅历中的一笔巨大财富。 本活动主题建议用3课时完成。 《面对突发事件》： 在这一主题活动的设计中，教材沿着“认识突发事件-----面对突发事件----应对突发事件”这样一个逐层深入、逐层递进的过程，首先利用生活中常见的现象让学生明白什么是突发事件，突发事件的基本类型；进而利用一些突发事件造成的严重后果启发学生讨论面对突发事件的态度，最终利用范例指导学生搜集资料、讨论交流，掌握应对突发事件的一般方法，并在方法的探讨中体会团结互助的重要性。 在这个主题活动中，教材设计范例性很强，便于教师和学生借助并展开活动。在活动过程中，教师可以综合与教学内容相关的尽可能多的教学资源，对教材资源进行开发和补充。 本活动主题建议用2课时完成。 活动目标分析： （一）《交通安全每一天》的活动目标： 1、通过师生、生生之间的合作交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。 2、通过互动游戏，让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。 3、通过课件展示车祸现场以及有关车祸的数据统计，使每一位学生能够从我做起，自觉遵守交通法规，能够号召全社会共同维护交通安全。 4、通过认识、制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。 （二）《从“119”谈起》的活动目标： 1、通过师生、生生之间的合作交流，培养学生搜集、整理资料，并尝试运用多种方法去解决问题的能力。 2、通过资料的搜集记忆调动学生的生活经验，使学生认识到火灾的危害、火灾的原因，并能认识到避免火灾的办法。 3、通过互动游戏，使学生能够掌握“ 119” 电话的使用方法以及火场逃生的一些方法。 4、通过调查、访问，了解消防警察的工作性质；通过亲身参与，学会干粉灭火器的使用方法。 （三）《面对突发事件》的活动目标： 1、认识到生活中不可避免的存在一些突发事件，了解突发事件的一般类型。 2、能够正确看待突发事件的发生，在解决问题的过程中，能够清楚的表达自己的见解和态度。 3、初步掌握基本的自救自护的方法。 4、培养学生热爱生命、热爱生活、乐观向上的生活态度和社会责任意识。 第一课《交通安全每一天》 第一课时《公共交通有规则》 活动目标： 1.认识有关的交通标志，了解应该遵守的交通规则。 2.感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要性。 3.自觉遵守交通规则，过马路走人行横道，不在马路上追跑打闹。 设计理念： 本次活动主题是通过学生探究认识各种交通标志，了解交通警察的手势信号，掌握各种交通法规，初步接触《中华人民共和国道路交通安全法》，体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。 活动准备： 1.交通标志牌； 2.课下搜集相关的交通规则。 活动过程： 一、导入新课 同学们，你们每天都是怎么来上学的？（乘车、步行）无论是乘车还是步行，形形色色的车辆和熙熙攘攘的行人穿梭于大街上，为什么能顺顺畅畅？ 只有认识交通标志，遵守交通规则，出行才能畅通无阻。 二、认识交通标志 1.小组交流：认识的交通标志 2.刚才同学们说出了许多交通标志，今天老师也带来了一些交通标志。（教师出示三块颜色、图形不同的交通标志）你们看，这三块交通标志有什么不同？（颜色、形状、图例都不同） 3.对呀，颜色、形状不同，代表的含义也各不相同。有谁知道吗？（如学生不知，教师应加以说明：红色表示禁令标志、蓝色表示指示标志、黄色表示警告标志；圆形表示禁令标志、三角形表示警告标志） 4.教师