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总结历史经验 探索有中国特色的英语教学体系人民教育出版社 刘道义 ? 　　1978——2008年中小学外语教育的发展，可以说，成绩斐然，经验丰厚，已经形成了我国自己的基础英语教育文化。当然，在发展的过程中尚存在许多不足、问题，甚至是困惑，有待进一步探讨和研究。 ? 30年中小学英语教育的发展及原因分析 ? 　　中小学英语教育的改革是一项系统工程。30年来，从教育和教学的观念到课程改革、课程资源的开发、教学方法的研究和教学手段的更新、师资培养和教师发展、评价体系、科学研究，都经历了一场“和平的革命”。各个环节密切联系、相互作用。教育和教学观念的更新是前提。课程的改革是核心，统领着其他各个环节。课程资源，即教材、教学资源的开发和利用是基础，直接影响着教师和学生。教学方法的研究和教学手段的更新是促进课改的重要因素。师资培养和教师发展是课改的关键，因为课程的实施主要靠的是教师。高考改革和评价体系的完善是保证，测试改革牵动着课改的方方面面，搞不好会满盘皆输。科研是动力，只有重视和搞好科学研究才能不断产生动力，把中小学英语教育改革推向深入。 ? 一、30年中小学英语教育的发展 ? 归纳起来，30年中小学英语教育的发展主要反映在以下几个方面： ? 　　（一）中小学英语课程的改革 ? 中小学英语课程的改革分为三个阶段，犹如三段阶梯。 ? 第一阶段，拨乱反正，不断整顿调整，努力创造外语学习条件，