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骨干教师培训制度 　　篇一：骨干教师培训制度范文 　　nbsp; 　　nbsp;nbsp;nbsp; 一、教师全员培训制度 　　nbsp;nbsp;nbsp; 要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第五、抓好师徒结对子工作。定出 ldquo;师徒rdquo;公约，双向考核，限期达到培养目标。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 二、青年骨干教师培训制度 　　nbsp;nbsp;nbsp; 年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第二、重视ldquo;以老带新rdquo;、ldquo;师徒对子rdquo;以及老教师对新教师的ldquo;传、帮、带rdquo;工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。 　　nbsp; 　　 　　篇二： 　　nbsp; 　　nbsp;nbsp;nbsp; 骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 九、,优先安排骨干教师的业务进修。. 　　nbsp;nbsp;nbsp; 十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课），记4课时。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 培训考核 　　　　在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容： 　　nbsp;nbsp;nbsp; １、名师：有个性化的研修计划；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集（包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等）。 　　nbsp;