三角形的面积教学实录 三角形三边关系教学实录.docVIP

三角形的面积教学实录 三角形三边关系教学实录 导读：就爱阅读网友为您分享以下“三角形三边关系教学实录”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《三角形三边关系》课堂实录 一、复习导入，提出问题 1．复习回顾三角形的特征。 师（在黑板上画一个三角形）：我们已经认识了三角形，谁来说一说三角形有什么特点？ 生1：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 生2：三角形具有稳定性。 生3：三角形是由三条线段围成的图形。 ?? 2．课前研究汇报： 操作：用三条线段围成一个三角形。 （1）指名学生在实物投影仪上操作。 师：三角形是由三条线段围成的，如果把一根吸管看作一条线段，你能把这三根吸管（注：长度各不一样）围成一个三角形吗？ （指名操作，强调每两条线段的端点要相连） （2）集体操作。 师：在老师发给大家的信封里有三根吸管（注：长度一样），你们能把它围成一个三角形吗？请同桌合作试一试。 （同桌合作操作，发现都能围成） 3．提出要研究的问题。 师：通过刚才的操作，你们有什么发现？ 生4：我发现三条线段都能围成一个三角形。 （教师板书：三条线段能围成一个三角形） 生5：我反对。如果这三条线段不相等，是不行的！ 生6：我认为三条一样长的线段一定能围成一个三角形。 师：那么，任意长度的三条线段一定能围成一个三角形吗？ 生：不一定。 师：“不一定”是什么意思？ 生7：“不一定”的意思就是有的能，有的不能，有的不能确定。 教师小结，完成如下板书： 三条线段能围成一个三角形吗？ 能 不一定不能 师：还有不能围成一个三角形的三条线段吗？你们找到过吗？ 二、解决问题 1．明确任务。 师：这是一根吸管，如果把它剪成三段，按照你们的意见，有的能围成三角形，有的不能。现在老师要求你们把这根吸管剪成三段，要使这三段不能围成一个三角形，能行吗？ 2．动手操作，寻找不能围成三角形的三条线段。 师：先不要急于动剪刀，想一想，怎样剪就一定围不成？ （学生思考，然后动手把吸管剪成三段，并试着围一围，检验是否真的围不成三角形） 3．展示。 （1）展示围不成三角形的线段。 先请一位学生展示剪下来的三条线段，然后自己围一围，发现围不成；再请一位学生展示，并请另一位学生操作，发现也围不成。 （2）请学生介绍围不成三角形的经验。 生1：我先剪一条长的和一条短的，然后把这条短的再剪成两段。 生2：这三条线段里面有一条要长一点。 生3：这三条线段里面有一条要特别长。 师：什么叫“特别长”？ 生3：就是比另外两条加起来还长。 师：他说的是什么意思？谁听懂了？ 生4：他的意思就是，最长的这一条线段要比另两条短的加起来还长。 （请不能围成三角形的学生比较一下，看看是否也符合这样的特点，然后教师板书：较短两条线段的和比第三条短） （3）师：还有一些同学剪下的三条线段能围成三角形，想一想，这是什么原因？ 生5：他们剪成的三条线段中，较短两条的和比第三条长。 生6：我剪的三条线段差不多长，没有一条特别长，所以能围成三角形。 （师板书：较短两条线段的和比第三条长） 生7：我把较短两条线段拼起来，和第三条一样长，也能围成一个三角形。 （一石激起千层浪！教室里一下子安静了下来，一会儿，几只小手迅速举了起来） 生8：如果较短两条线段的和等于第三条，是不能围成三角形的。 生9：如果较短两条线段的和与第三条相等，那么把两条较短的线段接起来的话，就重叠了。 （两位学生的发言并没有让生7信服，他主动要求在投影仪上展示，结果发现确实“围成”了一个三角形。这时，学生开始纷纷议论起来） 生10：我们这些吸管太粗了，如果很细很细，你就围不成了。 看着有不少学生依然将信将疑，教师通过演示多媒体动画进行验证，使学生直观形象地看到“较短两条线段的和与第三条相等，不能围成一个三角形”（教师补充板书） 4．小结。 师（指黑板上画好的那个三角形）：如果用字母a、b、c分别表示三角形的三条边，想一想，这三条边的长度有什么关系？你们能用字母式表示吗？ 生1：a+b＞c。 生2：a +c＞b，b+c＞a。 师：通过同学们的探索，我们不但可以肯定“三角形较短两边的和比第三边长”，还可以说“三角形任意两边的和大于第三边”（板书）。 三、 应用、拓展 1. 练一练。 2. 请你算一算。 3. 挑战自我。 4. 能力提高： 用15根等长的火柴棒摆成的三角形中，最长边最多可以由几根火柴棒组成？ 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员