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巧用游戏教学　营造趣味课堂 ——初中英语游戏教学六个方面 东升第一中学　杨梅 国内大量的外语教学研究结果表明，学生在英语学习中逐步出现的两极分化现象并不单是智力水平或其他客观条件的原因，主要是学生在学习兴趣、自信心、克服困难的意志等方面的差异。教育部新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置。 英语课堂是学生学习和运用语言的重要场所，对激发和保持学生学习兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和顽强的学习毅力，起着十分重要的作用。一个师生和谐、气氛融洽、充满趣味的英语课堂，将使学生受益无穷。营造趣味课堂的方法有很多，游戏教学是一种行之有效，并深受广大学生欢迎的方法。 在我国，似乎有这样一个共识：游戏是小孩子的专利，年龄大的孩子就不需要游戏了，游戏不再适合他们。网上及报刊上的有关论文，绝大多数是探讨如何在幼儿园及小学中开展游戏教学，极少涉及初中。在很多初中英语教师的日常教学中，也很少采用游戏竞赛的方法。有的学生学了一年英语，还不会玩最普通的“Bingo”游戏。游戏成为只在上公开课、示范课时，活跃课堂气氛的一个点缀。有人认为，每堂课都有那么多的生词和语言点，讲都讲不完，哪还有时间做游戏。但初中生爱说爱动、自我约束和自我控制能力不强，如果在教学过程中忽视这些特点，“穿新鞋、走老路”，沿用传统的教学模式，对他们填鸭式地灌输枯燥的语法、词汇，“要他们将思想长久地用在某一事情上，对他们是一种痛苦。长久的、持续的注意是强加于他们的最苦的差事之一”。（洛克）久而久之，他们就会对英语学习失去兴趣。 游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，同时，利用游戏无意注意的特性，帮助学生形成正确的学习方法和学习习惯。 好的课堂游戏，应集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发展特点。笔者在长期的一线教学中，经过不断摸索尝试，总结出一套有趣又有效的课堂游戏。我的这套游戏，使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能，同时它也训练了学生的口语技巧、纠正发音、全面培养听说读写能力，收到了较好的效果。针对初中生好胜心强的特点，我将全班同学按“组间同质，组内异质”的原则，分成若干个固定的学习小组，一般4—5 人一组，很多课堂游戏都采取小组竞赛的方法。这样一方面让组内好生带动学困生，使全班学生都参与游戏，扩大游戏参与面，另一方面，可通过组员之间的相互讨论、共同切磋，降低游戏难度，使大多数学生都获得成就感。 我的这套课堂游戏分为六个方面： 一、词汇游戏 根据上下文猜词义（group work）　教师一次呈现6—8个句子，如： （1）Edison is a great inventor. He invents 3000 new things.（爱迪生是一个伟大的发明家。他发明了3000多种新事物。） Mr Black works hard, but Mrs Black is a lazy woman . （布莱克先生工作很努力，但布莱克夫人却是个懒妇人。） 每个句子中都有一个生词或新短语，组员间共同讨论，根据句子的前后文、所给语境、生活常识及掌握的相关知识，猜测每个生词或短语的含义，以小组猜出的正确词数计分。 《新课标》对学生五级的语言知识目标中明确提出，要求学生能“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”，强调学生在语境中理解词汇的含义。这个游戏就是为了培养学生的这一能力，将其设计为小组竞赛，增加学生的兴趣，同时组员交流意见的过程，也就是阐明自己解题思路的过程，这有助于学生学习他人的先进经验，逐渐形成有效的学习策略。教师在设计这一游戏时，需要有一个长期的、循序渐进的计划，能力的培养并非一蹴而就，它需要初中三年的不断练习。 2、拆字游戏　将一个单词的字母顺序打乱，重新排列。如将English，打乱排列成“g h l e i n s”，看谁先猜出是哪一个单词。可告诉学生单词局限于哪几个单元，这样学生在猜测的过程中，也就复习了那几个单元的单词。 有关词汇的游戏还有很多，如“Bingo”、开火车、猜动作、猜图片等。 二、听力游戏 1、听英语歌曲　这是一个营造趣味课堂的极好方法。在初一学年的每一堂课前，我几乎都会播放一首欢乐的英语儿歌。除了课本上的英语歌曲外，学生们在这一年中还学会了如《Five hundred miles》《Teddy bear》等近20首英语歌曲。当他们随着优美的旋律哼唱时，也就无意中学会了连读，不完全爆破的朗读技巧。更重要的是，它让我们每一天都怀着愉快的心情，开始我们的英语课。现在到了初二，每每在上课前，学生们都会自动打开我存在电脑中的英语歌曲。他们说，上英语课前不听听英语歌，就象吃饭时少了一道必不可